На 5 години в първи клас?

Разсъждаваш правилно относно товаренето с ненужната информация. От гледна точка на живеещ в бг единствено не мога да се съглася за езиците. Възможно е навън само английски да е достатъчен, но за у нас два езика чужди са си добър старт. Е, твоето дете има шанс за три езика, единият от които поне навън е рядък - българският. Повечето българчета нямат такъв шанс, затова ги товарят в училище и по школи, курсове за подготовка за НВО по БЕЛи математика, състезания, олимпиади, за да може детето да влезе в елитните ЕГ или МГ, които после да му отворят пътя за чуждите университети. Тъй като ти си минал по друг път и нямаш подобни цели, а и семейните ви обстоятелства са различни начинът ти на мислене ще остане неразбран от болшинството хора. В такъв случай мисля, че е по-добре да заложиш на неелитно училище, където детето ти ще е по-малко натоварено. Така ще можеш да освободиш ресурс за надграждане там, където са интересите му, а ако останете в България и в гимназиален етап ще може да си избере и някоя интересна професия, нещо, което го влече.

N_ik[
То по твоята логика да не учи нищо детето, защото след 20 години ще му имплантират чип с информацията, която ще му е нужна…
А за френското училище - там не се учи език, то е за френскоговорящи и французи, другите бързо стават такива, но и аз сигурно нямаше да го избера ако синът ми не беше французин.

Защо, Бояна? Не е ли това най-добрият начин едно дете да усвои език и то до ниво роден?

Значи приемате, че ИИ ще се занимава с преводите... Той ще се справи и с формули, и с изчисления. По тази логика защо ще ви е да юркате детето да учи по математика? Вземете го юркайте по физическо, че не знам как изкуственият интелект ще го научи на дисциплина и спортсменство , ще му развие мускулите и ще го предпази от затлъстяване.

Мама Ру, нека се абстрахираме за момент от таксите. Учещите  в училища като френския лицей, като коментираното по-нагоре американско училища, като дойче шуле и подобни НЕ получават  бг диплома. За  деца изцяло със съответния произход или за деца със смесен такъв това не е проблем, за изцяло българчетата може и да е, може и да не е - въпрос на нагласи на родителите, на планове за по-нататък..Та предполагам, че заради това го каза Бояна - едно решение е взела някога при положение, че  детето й е полуфранцузин, друг избор би направила, ако  е изцяло българче. 

А ако от осми клас детето учи в българско училище? Или не може?

Може, ако не се лъжа ( да ме извини, ако е  иначе) точно нейното дете сега е в бг училище. Но едва ли е лесен/приятен преходът от една образователна система в друга, ако единствената цел да учиш в такова училище е да научиш езика до ниво матерен и после да се махнеш...

В първи клас трябва да го знае, иначе няма как да учи там. В София май имат летен курс преди първи клас, но трябва нещо да знае и отпреди това. Тези училища са като стандартни училища  в съответните страни. Авторът каза, че е с международен брак сякаш, детето двуезично, но не става ясно какъв е другият език.

Русалка, моето дете е наполовина франсе, това е единствената причина да учи такова училище. ФЛ се скапа много и от 75 ученика във випуска на сина ми останаха 30. Понеже синът ми е и българин го преместих в бг гимназия и съм много доволна. Но той ще учи в бг университет и това му е ок, пък и имаше нужда българския да му стане по-добър.

Ник, ако следваме твоята логика, то и на математиката няма нужда да набляга кой знае колко, защото там пък съвсем не може да се конкурира с ИИ, освен ако не се занимава конкретно с разработването му.
А общата култура по мое мнение е изключително необходима в ежедневието, в общуването с хората, дори в това да се забавляваш. Аз лично не мога да общувам с хора с ограничена обща култура. Разговорът просто не върви. Дори съм забелязала, че такива хора нямат и чувство за хумор или не могат да схванат това на другите. Не си представям, докато разговарям с някого, постоянно да проверявам нещо, което не знам, в Интернет. В този смисъл твърдението ти, че ИИ и Интернет могат да заменят всичко, за мен не е особено адекватно.
Та искам да кажа просто да не подценяваш толкова общата култура, защото тя дава един по-широк мироглед, по-добра комуникация с другите, по-добра оценка на редица житейски ситуации, по-висока емоционална интелигентност. Аз даже мисля, че пак ще настъпят времена, в които тя ще се цени повече, защото вече ще е дефицит.
За качествения и пълнокръвен превод, особено на художествена литература, ИИ ще почака малко, защото там се иска много контекст, много обща култура и не на последно място доза творчество. Да, ще се усъвършенства и в това, но доста по-нататък във времето. А сега говорим за реализацията на нашите деца, което ще е след 15-20 години, т.е. в не толкова далечното бъдеще.

Не бих могла да го кажа по- точно!

На мен също ми допада общуването на хора с богата обща култура. Но и да не са това не значи, че общуването с тях е безсмислено. Така или иначе, свободното време е малко и човек иска или не иска си подбира социалната среда и така по естествен път общува по-често с подобни на себе си или поне със сходни интереси.

Но тук въпросът е по-скоро философски - дали е задача на образователната система да създава богата обща култура? И дали не е по-добре това да става в свободното време? Това имах предвид цитирайки Марк Твейн за разликата между образование и обучение.

За мен идеалната образователна система е донякъде като шведската маса - дава ти възможност за избор, но не те насилва. Единственият "натиск", който е смислен е по отношене на 3-4 ключеви умения: математика, анализ на нехудожествен текст, ефикасно писане на кратък не-художествен текст, английски и компютърни умения. Под "натиск" имам предвид задълбаване с контролни и оценки. Но следва да се остави поне 20% от времето за задълбаване някъде другаде (хуманитарни дисциплини, точни науки и пр). Говоря за първите няколко години от средното образование.

За съжаление, от тези умения реално погледнато само математиката и английския се преподават добре в БГ училищата (и то не навсякъде). Останалото трябва да е в извънучебно време. Вместо това, образователната система често обременява с "обща култура", която не е критично необходима. Тоест БГ образователната система е като шведска маса, която те задължава да ядеш, примерно, локум и пасти, но не ти дава достатъчно зеленчуци и месо (или друга форма на протеин). Давам си сметка, че тази хранителна аналогия леко куца, но се надявам, че става ясно какво имам предвид - учебната програма е претоварена с образователна баластра, но не дава достатъчно от фундаменталните умения, които са трудно заменими.

Що се отнася до ИИ - тя ще удари най-тежко така наречената "обща култура". ИИ вече има по-богата обща култура от, който и да е човек живял някога. Това, което ИИ все още не го прави добре е да създава ново познание. И това е в което образователната система следва да акцентира - развитие на любопитство, умението да се анализира информация, креативността. Също, ще има специализирани технически умения в които ИИ поне още известно време няма да е конкурентноспосбна.

Ама то и в образователната ни система сме като българи на шведска маса. Ако не си виждал в нашите хотели, дори непретенциозните как се препълват чиниите с всичко, кълве се от тук - от там и накрая се оставя камара храна в чинията.
Та и в образованието ни - натискаме децата във всички посоки, заливаме ги с информация, която пък и трябва да усвоят, защото няма откъде да знаят до 11-12 клас какво точно им харесва и някъде искат да поемат. Колко от тази информация помнят и шест месеца по-късно е отделен въпрос.

Точно така!

Това се опитвам да избягна. Бих искал децата ми да имат солидно ниво в тези 3-4 области, а останалото знание да си го набавят според интереса и заложбите. Тоест, образно казано, да сложат в чинията си месо, зелечук, кисело мляко и да избягват големите порции въглехидрати.

Другото име на "общата култура" е "повърхностно знание". Не е излишно, но не помага особено ако срещу себе си имаш ИИ, която вече има повече обща култура и от най-добре образования човек. И, която, на всичкото отгоре, може да добави само за броени часове повече обща култура отколкото ти можеш да получиш през целия си живот. Това е като да се опиташ да надбягаш леопард. Безсмислено е.

Образователната система (не само нашата) въобще не е адаптирана за това предизвикателство. Но нашата е още по-неподготвена от западните.

Само не мога да се съглася с дефиницията ти за обща култура. Това не е просто информация, факти, складирани някъде в мозъка, което можеш да замениш с един бърз поглед в Гугъл. Ще се повторя, но това е И способността да можеш да комуникираш, да преценяваш и оценяваш хора и ситуации, това е чувството за хумор, широкия мироглед, по-богатия избор за професия и занимания.
Та това, което аз разбирам под обща култура, изобщо не може да се замени с ИИ, защото тя се трупа с години, през което време човек е имал време да се впечатлява, да разсъждава, да си философства (както ние правим в момента), да си задава въпроси. Всичко това се натрупва и изгражда личността, формира начина на мислене, възпитава ценности.
Ако започнем да разчитаме за всичко на ИИ, егати скуката, дето ги очаква нашите внуци

Допълвам се с един въпрос, тъкмо ми се е паднал човек, който се занимава с това. ИИ има ли чувство за хумор? Това е тема, която ми е много любопитна.

Авторе, колкото и да напредне изкуственият интелект, той НИКОГА няма да замени изцяло човешкия труд. Дори ако медицината още повече се технологизира, винаги ще има нужда и от труда на лекарите, от тяхната преценка и умения. Един апарат може да помогне за поставяне на диагноза, може да се оперира и чрез робот (но пак лекар го управлява!), винаги ще трябва и преценката на лекаря, за да оцени състоянието на пациента, както и за лечението, защото то винаги е индивидуално! Медицината е и психология. Понякога добрите думи също лекуват!

А за да станеш добър лекар - трябва да имаш добри познания в много области – биология, физика, химия и мн. др. Как ще ги придобиеш, ако не получиш поне основите в училище? Невинаги децата знаят какви искат да бъдат още от малки.

Това се отнася и за останалите учебни дисциплини. Училището трябва да дава базови знания и умения по много предмети, а с какво ще се занимават учениците по-нататък, е друг въпрос. Човек може да смени и няколко професии през живота си.

Имам позната на 70 години, която е електроинженер по образование и е работила в тази сфера през по-голямата част от професионалния си път, но няколко години преди да се пенсионира стана социален работник. Никога ИИ няма да замени труда на социалния работник, например.

Същото е и с преводите. Едва ли ИИ би превел така добре Библията или някой богословски текст така, както биха го направили хората.

Или пък Шекспир, Сервантес, Гьоте и още много писатели...

Никога ИИ няма да „научи" всички човешки диалекти и говори! Хората винаги ще бъдат по-умни, защото притежават собствен опит, който могат да осмислят, а ИИ не притежава такъв!