Онлайн консултации с логопед Галина Сакутска

Здравейте, синът ми е на 2 год и 10 месеца . От скоро изговаря думички , но само като повтаря по мен , иначе сам мн рядко . Ходихме на невролог и психолог . Казаха , че няма проблеми детето . Преди беше мн нервен и не обръщаше внимание . Но сега обръща , посочва , подава . Много думи повтаря , но само повтаря нз защо не иска да говори сам , някои думи казва но мн малко . Ходи на градина , там спазва всички правила !

Здравейте!
На колко години се очаква детето да може да изговаря "р" и "л"?
Късата юздичка на долната челюст също така гаранция ли е, че детето ще среща трудности при изговарянето на някои звукове?

Здравейте, дъщеря ми е на 3.5год, говори според мен добре, разбира и се всичко, като цяло е любознателна и комуникативна. Проблемът е с буквите Л и Р, трудно и е да ги произнася. Леля звучи "ЕЯ", добре е "добе".
Въпросът ми е до каква възраст трябва вече да може да ги казва, трябва ли да потърсим логопед или да изчакаме още?

Здравейте! Децата се учат да говорят, като подражават на ролеви модели и на онези, които се грижат за тях. Това, че детето Ви повтаря думичките след Вас, е много хубаво, в този период детето развива пасивен и активен речник. Трупа думички в пасивният речник, а след известно време ги назовава в контекста на ситуацията. Обикновено думичките, които използва, са думи, обозначаващи предмети, свързани с желанията и интересите му. Тъй като в обкръжението на детето съществува индивидуален набор предмети, с които то се среща често, играе, вижда, то и наборът думи при децата е различен. А и всяко дете е индивидуално и се развива с различни темпове, в зависимост от генетичната предразположеност, семейна и социална среда. Детската градина е положителен фактор за развитието на говора и социализацията на детето, контактът с другите деца, спазването на правила и установени социалани норми са предпоставка за осъществяване на нормална комуникация. Детето Ви има време да проговори, бъдете търпелива, говорете му, обяснявайте, четете му приказки, играйте игри, пейте песнички. Заедно с това трябва да се развива и фината моторика, която е пряко свързана с говора: играйте с пластелин, рисувайте, лепете, режете, сортирайте по цветове. Ако нямате успех след 4-5 месеца, детето трябва да се насочи към специалист логопед.

Здравейте! Всяко дете се развива индивидуално, но общоприето е до 5 години детето да може да изговаря правилно свистящи и шипящи звукове (с,  з, ц , ш, ч, ж...) а звуковете "Р" и "Л" се определят като най-трудни за изговаряне и крайният период е до шестата година. Във Вашия случай звук "Л" и "Р" се изпуска в началото или средата на думата, но предвид възрастта на детето е рано. Важно е да се провери и подезичната връзка, ако тя е къса, езикът не може да достигне до горното небце и съответно изговарянето на звук "Р" и "Л" ще е невъзможно. Във всички случаи ще е полезно детето да чува правилното изговаряне на звуковете, тъй като децата учат по подражание. Ако до шестата година нещата не се случат, се обърнете към специалист логопед. Желая Ви успех!

Здравейте! Всяко дете се развива с различни темпове, но общоприето е звуковете "Р" и "Л" да се изговарят правилно до шестата година. Но преди това трябва да бъдат овладяни всички свистящи” и „шипящи” звукове. В този смисъл късата подезична връзка оказва влияние върху постановката и правилното изговаряне на звуковете, но не е задължително детето да не може да изговаря правилно други звукове. Късата подезична връзка обаче оказва пряко влияние върху изговарянето на "Р" и "Л", в този случай е добре да се направи манипулация с лазер технологии за корекция, без кървене и нужда от обезболяване. След това няма причина детето да не може да изговори правилно звуковете. Ако все пак не успеете да изговорите "Р" и "Л" или други звукове по подражание, се обърнете към специалист логопед, който ще извърши обследване и ще назначи съответната терапия. Успех!

Здравейте.
Аз имам дете на четири години с проблеми в речта  чуваше три езика в момента чува два защото се преместихме да живеем в България всичко разбира общува с възрастни няма никакъв интерес към деца.Намира начин да общува всякак но не го прави с думи много сме големи чак сега започнахме да посещаваме терапия два пъти психолог предстои от следващата седмица да започнем и при логопед.Но ми е много притеснено много умно детенце също така има и сензорни проблеми най вече е чувствителен към шум запушва уши ходи на частна детска градина ама ми изглежда сякаш много не се занимават с детето ми незнам такова чувство имам.Моля ви за съвет имаме и проблеми със захапката долната челюст е по къса от горната и захапва Долна устна когато казва мама па па имахме юздичка на езика с лазер я махнахме имаме и на Горна устна дебела диастема има между зъбките.казва думички горе долу може би десетина и малко повече но са на място има функционална реч и създава изречения дори със срички от сорта на мама яа ка-ка превод мама ела да търсим калинки.Но се движим с мноооооого бавни темпове и бихме ли настигнали връстниците си незная доста съм притеснена защо не говори защо му е толкова трудно.обича да гледа как се върти нещо започва някак да прави с ръцете си някакви движения посещавахме и ерготерапевт работихме горе долу три месеца в чужбина но се преместихме в БГ и все още не намерих ерготерапевт.Незнам какво да правя вече.Имахме големи драми с подстригването и си го израстна напълно сам като му кажа хайде отиваме за пострижка и тръгва.Предвид това което аз съм дала и съм го учила е напълно реялно с моите очаквания.Немога да очаквам от него повече но ми омръзна от това АААА и сочене а кажа ли не не те разбирам и започва се едно тръшкане.Притеснена съм дали ще успее да настигне връстниците си

Здравейте! Речта у децата се формира постепенно под влиянието на обкръжаващата среда, обучението и възпитанието. Овладяването на произносителната страна на езика е сложен процес, през който детето се учи да възприема речта на околните и да управлява артикулационните си органи за говорна продукция. Във вашия случай слушането на 3 езика изключително много е затруднило детето в периода на проговаряне. Допълнително и проблемите с юздичката, горна, долна челюст също оказват влияние. Добре е, че сте взели мерки по отношение на това. Хубаво е да се консултирате с ортодонт дали в момента детето Ви има други проблеми които са пряко свързани с овладяването на речта. Ако всичко е наред, продължавате да ходите на психолог, а логопедът е силно препоръчителен. Специалистът логопед ще Ви направи диагностика и ще прецени каква терапия да приложи, в зависимост от нуждите и потребности на детето Ви. Не се тревожете, имайте търпение специалистите да поработят с детенцето Ви. Аз съм имала подобен случай, детето, което идваше при мен, казваше само кратки думи, впоследствие започна да съставя кратки изречения, а сега вече използва сложни изречения, но мина една година и повече. Нещата не се случват бързо, трябва интензивна работа при логопед, психолог и у дома. По преценка на логопеда може да има нужда да се консултирате с лекар за проверка на слуха или невролог. Всеки случай е индивидуален и не може да бъде показателен. Семейната подкрепа е също много важна за детето, да се чувства обичано, спокойно, уверено в себе си. Говорете на детето само на български език, изказвайте думите бавно и ясно, отчетливо, да има визуален контакт между  детето и Вас. Играйте игри заедно, рисувайте, лепете, режете, работете с пластилин, сортирайте елементи по големина и цветове, пейте песнички, танцувайте. Тези дейности развиват фината моторика, а тя е пряко свързана с развитието на говора. Препоръчвам ролевите игри, те развиват въображението, благоприятстват взаимоотношенията с връстниците и са много полезни за децата в тази възраст. Попитайте учителите в детската градина дали детето Ви се включва в общите занимания, поискайте повече информация как му минава денят. Желая Ви успех!

Здравейте, имам момченце на 4,4г, което е с Соп. Има изоставане в развитието цялостно, но най-зле е говора. Може ли да ми дадете насоки как вкъщи да го стимулирам? Ходи в специализирана детска градина и там работят с него, но не ми се дават насоки как да работя вкъщи с него. Той има голямо желание да говори, но не може и се изнервя много от това че не можем да го разберем. Казва грубо около 15думи като някои са размазани и трудно се разбират, на други замества срички пример- побо(футбол), пико(пица) и единствено казва ясно- да,не и там. Ако е от значение като бебе не е гукал въобще, лепетната реч започна към 1,6г като беше на периоди с абсолютно мълчание. Първи думи на 3г- да,не и там. Разбира всичко.

Здравейте! Развитието на речта е сложен процес и зависи от редица фактори. Говорът при всяко дете се формира индивидуално. При децата с аутизъм речта или отсъства, или се развива с по-бавни темпове, съответно изисква повече усилия и обучение от специалистите и у дома. Във вашия случай е добре да общувате със специалистите, които работят с детето Ви, те да дадат обратна връзка и насоки как да работите у дома. Моите препоръки са да правите артикулационна гимнастика, това са набор от упражнения за езика и целия говорен апарат, които стимулират правилната артикулация на звуковете. Също така под формата на игра може да имитирате различни животински звуци, за да провокирате изговарянето на даден звук, който детето все още не може да изговаря. Важно е, когато изговаряте думата, детето да има пряк визуален контакт с Вас, да следи устните, устата, изражението Ви с цел подражание. Говорете му бавно, спокойно, на срички (па-те), използвайте картинки от книжки за онагледяване на думата. Провокирайте реч чрез задаването на въпроси: Кой казва па-па? Па-те. Наблюдавайте внимателно това, което му е интересно, и го използвайте при обучение, създайте комфортна среда. Може да включите и музикално-подвижни игри, в които се пее и танцува, така децата учат по-лесно и усвояват нови думи. Свирете с музикални инструменти, като задавате ритъм (барабанче, маракас), пейте детски песнички. Инструкциите за всяко едно упражнение или игра трябва да бъдат ясни, за да може детето да разбере защо извършва определени действия. Препоръчвам образователни игри, които са пряко свързани с развитието на говора. Предметни игри (учат детето да обръща внимание на характеристиките на предметите, да установява контакт с възрастен за съвместна игра, например подаване на топка; отваряне-затваряне на шишета, бурканчета, кутии; стереотипни игри (целите и правилата са ясно установени в тях и често действат успокояващо на детето), сензорни игри (кинетичен пясък, пластилин, рисуване с бои, свещ и др. материали) – чрез тях детето получава  информация за околния свят, облекчава напрежението, изпитва нови сетивни впечатления. Опитайте се да играете със зърнени храни. Детето не само ще развие двигателни умения, докосвайки малки и големи зърна, но и ще се радва на удоволствие. Сортирайте елементи по цвят, форма и големина. Играйте ролеви игри, те са много важни за създаването на комуникация с другите, но невинаги детето има желание за тях. Следователно е необходимо да се премине към такива игри само в удобна за детето среда и адаптация към околната среда. Може да се използват любими негови играчки, които да си разменят реплики, да се разиграе кратък сюжет. След това сюжетната история може да бъде пример в реална житейска ситуация. Наред с това всеки ден разказвайте на детето си за ежедневието и основите на морала. Направете план със задачи за всеки ден и научете детето да се придържа към графика. Желая Ви успех!

Здравейте, дъщеря ми е на година и седем месеца, изговаря някои думички 15 са на брой, но до там... мисля че се затруднява с речта и произнасянето на думи като цяло. Какво бихте ме посъветвали и как мога да й помогна в развитието? Благодаря!

Здравейте, синът ми е на 6г разбира всичко, изпълнява команди, в предучилищната няма проблеми, но не говори свободно. Съмнявам се за селективен мутизъм. В момента чакаме час за детски психиатър. Възможно ли е това тревожно разстройство да се излекува напълно и как да го стимулирам вкъщи да говори? Разговаря единствено с баба си, дядо си и вуйчо си. С мен и баща си разговаря, когато е нещо наложително.

Здравейте! На 1 година детето в норма знае около 10 опростени думички и леко подражава, когато чуе нова дума, както и разбира повече от 20 думи. От 1 г. и 6 м. е стадий на активна реч, автономна реч. В този период развитието на речта протича доста бавно и детето овладява от 30 до 100 думи, а в края на третата година те стават 1200-1500. Характерно за автономната реч е, че с една и съща дума детето обозначава редица предмети (“па” – пате, лопатка, падам; “ко” – колело, кокошка). Детето още не може да обобщава. Колкото и да е "сладка" тази реч, не я поощрявайте без мярка. Когато детето спомене подобна автономна дума (ам-ам, папо…), вие не пропускайте да отбележите  правилната. Така детето ще може да премине без усложнения към правилната употреба на думите. Моят съвет е да развивате и усложнявате постепенно формите на общуване с детето като ежедневно му осигурявате образователни игри: рисуване, апликиране, моделиране, сортиране на предмети по форма и цвят и големина, разказване на приказки, музикални игри, римушки, пеене и слушане на детски песнички и др. Не проявявайте прекалена грижовност, дайте възможност на детето да обясни, да каже какво иска. Обогатявайте детските впечатления, като водите детето на нови места, говорете му ясно, кратко и разбираемо, показвайте и назовавайте новите предмети. Играйте заедно. Запознавайте детето с правилата на поведение, кое е приемливо и кое не. Така постепенно детето ще развие своя пасивен и активен речник. Ако в семейството има по-големи братя и сестри, тогава детето определено ще копира речта, гледайки ги и може би ще говори по-рано от връстниците си, но ако е първородно в къщата, тогава най-вероятно ще общува само с възрастни хора, чийто език е „неразбираем“ за него. Успех!

Здравейте! Дъщеря ми е на 9 години, има поведенчески проблеми, в училище  , разсеяна е  трудно се концентрира понякога, трудно общува с деца тоест влиза им  в личното пространство. Миналата година откриха дискалуклия, тъй като сме от малък град имахме доста трудности и я местихме 2 пъти - бяха я водили на консултация с ресурсен учител без мое знание... В  началото на 2-ри клас често заменяше при писане и четене „ ЗА“ И „АЗ„ , „ОТ„ заменяше с „ПО„ И ОБРАТНО. Вече е сравнително по-добре по бългърски език определено й харесва предмета , може би е по-уверена. не е отличник но не това е важно.  Серизония проблем  е математиката- не може да смята изобщо , опитала съм какви ли не способи, помагала игри,  частни уроци, курс по ментално смятане всичко е без реултат. Казах  вече от малък град сме има  трима логопеди два от който, с препълнен график до началото на януари, третият специалист- отказа да я приеме , след като попита какъв е проблма и казах  „ дискалкулия„ - отвърна ,че това е прекалено много работа.  В задънена улица сме ?!

Здравейте! Моят съвет е да се консултирате първо с детския психиатър, който ще направи диагностика на детето и ще установи дали се касае за селективен мутизъм. Ако става дума за селективен мутизъм, терапията е индивидуална, съобразена с емоциите и потребностите на детето, имаща за цел намаляване на стреса, укрепване на представата за себе си, подобряване на социалното взаимодействие и поведение, комуникация. В повечето случаи се изисква комбинация от терапевтични методи, както и сътрудничеството на родители, специалисти и учители. Но във всеки случай не трябва да насилвате детето да говори с Вас, това ще увеличи стреса му и ще има по-скоро негативни, отколкото положителни резултати. Желая Ви успех!

Здравейте! Децата с дискалкулия са деца в норма, напълно здрави, но с трудности, свързани с математическите умения и математическото мислене. Съветвам Ви да посетите логопед, който да направи диагностика на детето, да се установи видът, степента и проявите на нарушението, да се определи  общото моторно, когнитивно и езиково развитие на детето, за да се направи терапия за преодоляване на дискалкулията. Вие като родител може да бъдете много полезна. Правете упражнения за развитие на общата и фина моторика, развитие на координацията, развитие на основните психични процеси – мислене, памет, внимание; стимулиране на общото когнитивно развитие – познаване на форми и големини, пространствени ориентации, свойства и качества на предметите, изграждане на понятия и представи. Има много подходящи материали в книжарниците, както и в интернет, с които може да работите. Що се отнася до поведенческите проблеми и комуникацията с децата, бихте могли да направите една консултация с психолог. Психологът работи за поведението, комуникацията, концентрацията, мисленето, паметта.., нещата са взаимосвързани. В повечето случаи логопед и психолог работят в екип. Решението си е лично Ваше, но това, което изброих като дейности, бихте могли да правите у дома и да имате успех:) Поздрави!

Защо детето не проговаря???

Бабите може да коментират, че „на една година вече сте разказвали приказки“, а вашето дете мълчи дори на три години. Не им обръщайте особено внимание, но имайте предвид, че съществуват няколко фактора, които могат да причинят забавяне на говора.

Детето, още ненавършило годинка, е седнало пред телевизора, гледа картинките и никой не говори с него. То възприема информацията визуално, но няма диалог. Само вижда и чува, а за да говори, трябва да изслуша и да отговори. Тоест, детето се нуждае от диалог, който не получава.

Понякога е напълно достатъчно да изпратите 3-годишно дете с остра липса на комуникация в семейството в детска градина. В среда от себеподобни много деца се научават да говорят по-бързо, отколкото в компанията на възрастни.

Родителите, които решат да развият речта на тригодишното дете (ако то няма заболявания, които възпрепятстват говора), трябва да се подготвят за бавен и трудоемък процес. Детският психолог или психотерапевт може да е от помощ. Ключът към успеха до голяма степен е в усилията, и то усилията на родителите.

Ако причината за забавянето в развитието на речта е органична (слухови заболявания, неврологични аномалии, патологии на речевия апарат или на речевия център на мозъка), на детето трябва да се осигури адекватно лечение в зависимост от диагнозата. Паралелно с това лекарят ще даде и препоръки за логопед, с който да се работи за развитие на речта.

Ако причината за мълчанието на детето се крие в социални, педагогически или психологически проблеми, трябва също така да премахнете факторите, които му пречат да се изразява речево.

Смята се също така, че момчетата проговарят по-бавно от момичетата.

Съветите на психолога

Обръщайте внимание на детето си като личност, важна, колкото всеки възрастен във вашето семейство. Говорете с него, обсъждайте важни въпроси и такива от ежедневието – какво да сготвите за вечеря, къде да се разходите през уикенда и т.н.

Дори детето отначало да не отговоря нищо, то ще започне да формира полезен навик – да общува. Паралелно с това ще започне развитието на вътрешната реч, по-добро разбиране на пасивната реч.

Възможни причини

Родителят говори вместо него

Свръхзащитното родителство може да доведе до липса на мотивация за говорене. Ако попитате детето каква ябълка иска – зелена или червена, и след това отговорите вместо него „Червена, защото ти е любима“, тогава детето просто няма смисъл да намира думи и да отговаря.

Ако такива ситуации се повтарят редовно, тогава децата изграждат навика да мълчат. Ако тази ситуация напомня на вашата, променете отношението си към детето и го освободете от това обгрижване. Не му правите услуга, като предвиждате исканията му.

Шепотът и мънкането не трябва да се насърчават. Също не използвайте бебешки думи. Те са много по-трудни за произнасяне. Говорете с бебето си като с възрастен. Ще му бъде приятно и полезно.

Стресовите ситуации или проблемите с родителите в семейството имат много силен ефект върху децата. Излишно е да казваме, че те попиват абсолютно всичко като гъба. За някои деца ранната раздяла с майката и тръгването на ясла може да е стресиращо. За други пък липсата на среда с връстници може да окаже негативно влияние. Трябва да се следи внимателно какво може да остави сериозен отпечатък върху психиката на децата.

Мълчание поради уплаха

В ранна детска възраст детето може да се уплаши от нещо – от падане или удар, от внезапен, остър звук.

Смесица от шумове

Телевизорът, който работи само като фон, също пречи на възприемането на звуци. Думите се разтварят в някаква какофония от речта на родителите, музиката, специалните ефекти и говора на актьорите. Детето просто не разбира кое какво е от цялата шумотевица.

Мълчание на дете в двуезични семейства

Понякога деца в двуезични семейства може да имат говорни проблеми тъкмо поради наличието на повече от един език. Мама и татко могат да си говорят на два различни езика, те се разбират, но детето не разбира какво става. С малко дете е най-добре, докато проговори, да се говори само на един език.

Други проблеми

Не трябва да се забравяме и наследственият фактор, родовата травма, патологията на развитието на органите. Част от тези факти са трудни за възприемане от родителите, но голяма част от тези първопричини са поправими. Дори децата с увреждане на мозъка до определена степен могат да започнат да говорят и да станат абсолютно пълноценни хора.

Какво да правим, ако детето не говори

Музика

Може да започнете да му пускате музика. Песни, класическа музика – всичко това има благоприятен ефект върху способността за възприемане на света, звуците, речта.

Описване на всички предмети и дейности

Използвайте всеки час, прекаран с детето си. По пътя към магазина или на разходка опишете и обсъдете с него всичко, което се случва на улицата: минава кола, червена е, голяма е, куче се разхожда – малко, сладко куче… и т.н.

Докато готви, майката може да показва на детето кухненски прибори и да ги назовава на глас (лъжица, тенджера), както и продуктите (ябълка, морков, зеле, ядки).

Ако в семейството има няколко деца, тогава като правило проблемите с развитието на речта се наблюдават при по-малките. Психолозите вярват, че така може да влияе честото общуване с други деца, тъй като общуването с възрастни все още се счита за оптимално за развитието на речта.

По-малките деца от големи семейства често са твърде „мързеливи“, за да говорят както трябва и с колкото думи е нормално.

Задавайте често въпроси на детето си. Дори и да не може да им отговори, продължавайте да питате. Рано или късно ще ви отговори.

Веднага след като детето проходи, говорете с него, произнасяйте абсолютно всичко, което правите. „Ето я лъжицата, взимам я в ръка, гребвам от супата и я поднасям към устата си.“ Тоест, добре е да произнасяте всичко до най-малката подробност.

Когато говорите с бебето си, опитайте се да го накарате да гледа лицето и устата ви. То ще види как трябва да движи с устните си, как издавате звуци и ще се опита да повтори.

Комуникация с много хора

Комуникацията и обществото са важни за детето. То трябва да общува не само с майката. Добре е да посещава баба и дядо, например – това е хубаво не само за семейството, но и за развитието му.

Ограничете гледането на телевизия

Гледането на телевизия не се препоръчва за дете под година и половина. След тази възраст гледането е добре да не надвишава 15 минути на ден. Така детето ще е по-спокойно и може би ще започне да говори по-скоро.

Фина моторика

Игрите, развиващи фината моторика, са приятен начин да прекарате време с детето, а и развиват определени части на мозъка.

Книгите

Четете книги на детето си по-често. Това не само развива речта, но и паметта.

Преглед при специалист

Ако едно дете не говори на 3-годишна възраст, е добре да посетите лекар, за да се установи причината. Като за тази възраст вече не е достатъчно то само да разбира речта, а трябва да произнася фрази, състоящи се от поне две думи и да формира изречения.

Преглед при невролог няма да навреди. Дори да е само за ваше успокоение. Може да се направи фонограма. Добре е да се консултирате и с логопед. Всичко това ще ви помогне да установите причината за забавянето в развитието на речта.

Когато оценяват речевите способности на детето си, родителите трябва да вземат предвид не само колко и какво казва в момента, но и да следят динамиката на речта: ако детето говори с определен брой думи както на 2, така и на 3 години и речникът му практически не се увеличава, тогава може да има някакъв проблем.

Ако на 3 години детето изостава от стандартите, но все пак борави с няколко думи, които прогресивно се увеличават, това е добре и се счита за положителен знак. Въпреки че до известна степен изостава от нормата, се вижда, че има положителна динамика в личностното му развитие.

Не е необходимо да сравнявате детето с другите деца. Вашето дете е уникална личност, няма друг човек като него, така че всякакви сравнения са излишни.

Ако започнете да развивате речевите функции на детето, ползвате съветите на специалисти и детето получи лечение, ако такова е необходимо, тогава прогнозата е доста благоприятна. 85-90% от децата напълно наваксват с речта и до 6-7-годишна възраст вече говорят като връстниците си.

Източник: https://www.maikomila.bg

Здравейте!
Скоро момчето ни ще навърши две години и няма думички. Не е имал лепетна реч никога. Като бебе произнасяше звуци като птиче и все едно пееше. Произнася "а", "у", "е", разбира доста неща. Сочи с пръст, показва когато иска да яде препечен хляб тостера, когато ни дойдат на гости баба и дядо, къде стоят чехлите им, помага да се извади прането и такива неща. Има очен контакт и проследява с поглед. Но е много своенравен и почти не изпълнява команди, трудно е обучението му. Телевизия пускаме по един час дневно - сутрин и вечер, колкото да чуем новините. Не е гледал никога детски филми, но сме пускали песни, от дете има афинитет към реч на английски и иска да му пеем с майка ми на английски език. Запеем ли на български започва да нервничи. Като цяло от бебе е много нервно и капризно дете. Компютри, таблет не ползва. Телефони също крием и не даваме, само за снимки.
Има интерес към книжки, дава да му четем, но не сочи къде е кучето/котето и други. Като започна да говоря за дадена история от книжка, ми дава самата книжка. Уча го постоянно как правят животните и имам усещането, че разбира, усмихва се, но като го питам къде е кончето и го имитирам се усмихва и ми носи него или друго животно. Имаме животните и като играчки и ги посочваме на картинки, но не винаги ги разпознава.
Ходили сме преди три месеца на психолог, посъветва ни да бъдем по-строги и да определим граници на допустимо поведение. С фината моторика е горе-долу добре, може да нареди три-четири кубчета за кула, два ринга и после губи интерес.
Какво ви е мнението? Да чакаме ли още за логопед или да търсим. Знам, че малко специалисти работят с невербални деца.

Здравейте! Момченцата, за разлика  от момиченцата, се развиват с малко по-бавни темпове. В момента детето Ви трупа думички в пасивният речник, както сама казвате, разбира всичко, но все още не го назовава. Не спирайте да му говорите, да назовавате имената на предмети, животни, хора, разхождайте се сред природата, запознавайте го с всичко, което е около вас. Хубаво е детето да посещава ясла, за да се социализира, а и там ще общува с други деца, ще чува тяхната реч и тази на другите възрастни, в един момент когато детето е готово, ще започне да говори. Често се случва речта при момченцата да започне и след 2 години, но ако до 3 г. няма реч, тогава е необходимо да се обърнете към специалист логопед. През това време рисувайте, играйте с играчки, моделирайте с пластилин, сортирайте предмети по цвят, големина и форма (сортер), говорете на детето, танцувайте и изговаряйте движенията, които изпълнявате (клякам, ставам, пляскаме с ръчички....) слушайте и пейте песнички, но на български език, в началото детето може да се сърди, но Вие наложете правилата и малко по-малко ще свикне. Не изисквайте на всяка цена детето да повтори думата. Когато разглеждате книжка , първо го запознайте с всички животни, като ги назовавате. Това може да направите няколко пъти, след това какъв звук издава всяко животно. На следващ етап може да играете на криеница и да издавате определени звуци на животни. Вие сте родител, най-добре ще усетите коя игра харесва Вашето дете, направете най-доброто:) Желая Ви успех!

Здравейте др Сакутска.
Имам момченце на 2 г и 1 м.
Неговия речник е -мама,тата,баба,айде,да,не,кака,гого,
Веднъж нарече кучето джоко а се казва джони.
Притеснява ме това че не ми казва със уста по никакъв начин че му се пие вода например.
Да казва че иска нещо .
Според вас какво се прави във такъв случай.
Какво е вашето мнение.
Хубав ден

Здравейте! Причините за късно проговаряне могат да бъдат свързани с различни фактори.

Детето, още ненавършило годинка, е седнало пред телевизора, гледа картинките и никой не говори с него. То възприема информацията визуално, но няма диалог. Само вижда и чува, а за да говори, трябва да изслуша и да отговори. Тоест, детето се нуждае от диалог, който не получава.

Родителите, които решат да развият речта на детето си (ако то няма заболявания, които възпрепятстват говора), трябва да се подготвят за бавен и трудоемък процес. Детският психолог или психотерапевт може да е от помощ. Ключът към успеха до голяма степен е в усилията, и то усилията на родителите.

Ако причината за забавянето в развитието на речта е органична (слухови заболявания, неврологични аномалии, патологии на речевия апарат или на речевия център на мозъка), на детето трябва да се осигури адекватно лечение в зависимост от диагнозата. Паралелно с това лекарят ще даде и препоръки за логопед, с който да се работи за развитие на речта.

Ако причината за мълчанието на детето се крие в социални, педагогически или психологически проблеми, трябва също така да премахнете факторите, които му пречат да се изразява речево.

Смята се също така, че момчетата проговарят по-бавно от момичетата. Много е важно да обръщате внимание на детето си като личност, важна, колкото всеки възрастен във вашето семейство. Говорете с него, обсъждайте важни въпроси и такива от ежедневието – какво да сготвите за вечеря, къде да се разходите през уикенда и т.н.

Дори детето отначало да не отговоря нищо, то ще започне да формира полезен навик – да общува,  паралелно с това ще започне развитието на вътрешната реч, по-добро разбиране на пасивната реч.
Възможна причина за това, че детето Ви употребява по-малко думички, може да бъде това, че
родителят говори вместо него.

Свръхзащитното родителство може да доведе до липса на мотивация за говорене. Ако попитате детето каква ябълка иска – зелена или червена, и след това отговорите вместо него „Червена, защото ти е любима“, тогава детето просто няма смисъл да намира думи и да отговаря.

Ако такива ситуации се повтарят редовно, тогава децата изграждат навика да мълчат. Ако тази ситуация напомня на вашата, променете отношението си към детето и го освободете от това обгрижване. Не му правите услуга, като предвиждате исканията му.

Шепотът и мънкането не трябва да се насърчават. Също не използвайте бебешки думи. Те са много по-трудни за произнасяне. Говорете с бебето си като с възрастен. Ще му бъде приятно и полезно.

Стресовите ситуации или проблемите с родителите в семейството имат много силен ефект върху децата. Децата попиват абсолютно всичко като гъба. За някои деца ранната раздяла с майката и тръгването на ясла може да е стресиращо. За други пък липсата на среда с връстници, може да окаже негативно влияние. Трябва да се следи внимателно какво може да остави сериозен отпечатък върху психиката на децата.

Мълчание поради уплаха

В ранна детска възраст детето може да се уплаши от нещо – от падане или удар, от внезапен, остър звук.
Смесица от шумове

Телевизорът, който работи само като фон, също пречи на възприемането на звуци. Думите се разтварят в някаква какофония от речта на родителите, музиката, специалните ефекти и говора на актьорите. Детето просто не разбира кое какво е от цялата шумотевица.

Мълчание на дете в двуезични семейства

Понякога деца в двуезични семейства може да имат говорни проблеми тъкмо поради наличието на повече от един език. Мама и татко могат да си говорят на два различни езика, те се разбират, но детето не разбира какво става. С малко дете е най-добре, докато проговори, да се говори само на един език.

Други проблеми

Не трябва да се забравяме и наследствения фактор, родовата травма, патологията на развитието на органите. Част от тези факти са трудни за възприемане от родителите, но голяма част от тези първопричини са поправими. Дори децата с увреждане на мозъка до определена степен могат да започнат да говорят и да станат абсолютно пълноценни хора.

Какво да правим, ако детето не говори
Музика

Може да започнете да му пускате музика. Песни, класическа музика – всичко това има благоприятен ефект върху способността за възприемане на света, звуците, речта.
Описване на всички предмети и дейности

Използвайте всеки час, прекаран с детето си. По пътя към магазина или на разходка опишете и обсъдете с него всичко, което се случва на улицата: минава кола, червена е, голяма е, куче се разхожда – малко, сладко куче… и т.н.

Докато готви, майката може да показва на детето кухненски прибори и да ги назовава на глас (лъжица, тенджера), както и продуктите (ябълка, морков, зеле, ядки).

Ако в семейството има няколко деца, тогава като правило, проблемите с развитието на речта се наблюдават при по-малките.  Общуването с възрастни все още се счита за оптимално за развитието на речта.

По-малките деца от големи семейства често са твърде „мързеливи“, за да говорят както трябва и с колкото думи е нормално.

Задавайте често въпроси на детето си. Дори и да не може да им отговори, продължавайте да питате. Рано или късно ще ви отговори.

„Ето я лъжицата, взимам я в ръка, гребвам от супата и я поднасям към устата си.“ Тоест, добре е да произнасяте всичко до най-малката подробност.

Когато говорите с детето си, опитайте се да го накарате да гледа лицето и устата ви. То ще види как трябва да движи с устните си, как издавате звуци и ще се опита да повтори.

Комуникация с много хора

Комуникацията и обществото са важни за детето. То трябва да общува не само с майката. Добре е да посещава баба и дядо, например – това е хубаво не само за семейството, но и за развитието му.

Ограничете гледането на телевизия

Гледането на телевизия не се препоръчва за дете под година и половина. След тази възраст гледането е добре да не надвишава 15 минути на ден. Така детето ще е по-спокойно и може би ще започне да говори по-скоро.

Фина моторика

Игрите, развиващи фината моторика, са приятен начин да прекарате време с детето, а и развиват определени части на мозъка.

Книгите

Четете книги на детето си по-често. Това не само развива речта, но и паметта.

Преглед при специалист

Ако едно дете не говори на 3-годишна възраст, е добре да посетите лекар, за да се установи причината. Като за тази възраст вече не е достатъчно то само да разбира речта, а трябва да произнася фрази, състоящи се от поне две думи и да формира изречения.

Преглед при невролог няма да навреди. Дори да е само за ваше успокоение. Може да се направи фонограма. Добре е да се консултирате и с логопед. Всичко това ще ви помогне да установите причината за забавянето в развитието на речта.

Когато оценяват речевите способности на детето си, родителите трябва да вземат предвид не само колко и какво казва в момента, но и да следят динамиката на речта: ако детето говори с определен брой думи както на 2, така и на 3 години, и речникът му практически не се увеличава, тогава може да има някакъв проблем.

Ако на 3 години детето изостава от стандартите, но все пак борави с няколко думи, които прогресивно се увеличават, това е добре и се счита за положителен знак. Въпреки че до известна степен изостава от нормата, се вижда, че има положителна динамика в личностното му развитие.

Не е необходимо да сравнявате детето с другите деца. Вашето дете е уникална личност, няма друг човек като него, така че всякакви сравнения са излишни. Желая Ви успех!

Здравейте! Моето дете "проговори" що-годе разбираема след трета група. В момента е на осем години, във втори клас и продължаваме да имаме проблем с думи, които не използва често или пък ги чува за първи път. Бърка словоред-а на думите в изречението. Чете на срички и от както му кажа да слее думата, то тогава ми я прочита правилно. Трудно се справя и с останалите предмети в училище. Пише бавно. Чувствам се отчаяна, защото не знам от къде идва този проблем при него и не знам как да постъпя и към кого да се обърна за помощ и съвет. Държа да отбележа, че четири години посещаваше логопед един път в седмицата.

Здравейте! Казвате, че сте ходили на логопед 4 години,  през това време логопедът трябва да е направил обследване на детето и да е наясно с нарушението му. Какво беше мнението на специалиста? От Вашите думи разбирам, че като цяло има изоставане в речта от ранна детска възраст, а в момента обучителни трудности... Това е така, защото процесът на изоставане е започнал отрано, но ако няма други пречки в развитието, детето може да навакса с помощта на логопед, но не веднъж, а поне три пъти седмично. Вие също трябва да полагате много усилия за преодоляване на проблема. Всеки ден да му отделяте нужното внимание и да му помагате да чете, пише и. т .н. Повтаряйте думите, бавничко на срички, след това сливайте. Работете с ръката, правилен захват на ръката при писане; развивайте фината моторика, тъй като тя е пряко свързана с говора. (Занимания с пръсти, рисуване, сортиране на елементи по цвят, редене на пъзел и др. подходящи за възрастта игри). Когато бърка словореда на думите в изречението, трябва да се работи за правилно построяване на думите в изречението. Казвате изречението правилно, а детето повтаря след Вас. Когато потренирате така, друго упражнение може да бъде Вие да бъркате словореда, а детето да Ви поправя.Често децата не изговарят правилно непознати или по-сложни за изговаряне думи, в такъв случай изговаряйте думата бавно и поправяйте, ако бърка. Иска се много търпение от Ваша страна, не унивайте, няма невъзможни неща. Работете с детето и резултатите ще дойдат постепенно. Успех!

Здравейте,детето ми е на почти 6г посещава а психолог от 2 години на логопед ходи веднъж годишно,тя изключително добро и изпълнително дете но не е общително,вкъщи приказва чудесно,в градина и не само с деца от блока и възрастни не се държи свободно,ако е пита някой нещо отговоря кратко,с деца например ако ги познава и е интересна играта си говори но изключително обрано,според психолога и логопеда такъв и е характера,не започва сама разговор, неуверена е,избягва да говори когато има повече хора,уж всичко е наред а това не се променя,ходи на психолог и в градина той също не вижда нещо нередно, благодаря

Здравейте! Извинявам се за късния отговор. Възможно е да е черта на характера, детето Ви избира с кого да комуникира и това е нещо нормално, не всеки човек може да го предразположи за разговор, а и помислете – ние, възрастните, също разговаряме избирателно понякога. След като общува свободно у дома, няма причина да се тревожите. Съветвам Ви да поощрите талантите на детето, насочете го към някакав спорт, танци, рисуване или арт занимания  с цел да се създаде чувство за самоувереност, вяра в собствените сили, самочувствие, както и социални контакти. Важно е детето да бъде подкрепяно и поощрявано в неговите силни страни и изобщо. Приемете детето такова каквото е, не го насилвайте да общува, ако не иска. Обърнете внимание кое му е интересно, къде, кога и как е склонно да общува, какво го предразполага и го мотивирайте. Вие сте най-добрият психолог на вашето дете:) Успех!

Здравейте. Имам дете на 5 години, което от първа група посещава допълнителна подкрепа в детската градина и има напредък в говора, но недостатъчен. Притеснява ме, че има затруднения с буквите "г" , "к" и "р". Искам да попитам има ли нещо, което можем да правим вкъщи, така че да започне да ги казва. Живеем в малък град и възможността да се вредим за логопед извън детската градина е много малка. Благодаря предварително за отговора.

Здравейте! Звуковете "К" и "Г" са от ранна онтогенеза,  а звук "Р" – от късна онтогенеза, най-трудният звук за произнасяне, който често се заменя с "Л". Какво имате предвид под затруднения? Детето Ви не изговаря правилно тези звукове, изпуска ги, заменя ги с други??? Ако детето Ви не може изобщо да ги изговаря, звуковете трябва да се поставят, след което да се автоматизират. Няма да мога да дам съвет, без да знам какво точно е положението при Вас.

В повечето думи "к" и "г" ги заменя с "т". В много малко ги произнася правилно, най-често когато са в средата. А буквата "р" е някак приглушена. Притеснявам се дали ще започне въобще да ги произнася.

 

Здравейте отново! Замяната на звуковете "К" и "Г" с "Т" е нещо често срещано. В такива случаи с детето трябва да се работи за слухова перцепция на звуковете, т.е правят се упражнения за разграничаване на звуковете. Като цяло работата е доста, а резултатите не са светкавични, ще трябва време. Работата върху замяната на звукове изисква професионално отношение, ако искате детето Ви да преодолее това нарушение, е добре да посетите логопед. А звук "Р" се работи последен. Желая Ви успех!

Харесва ми тази тема Благодаря ви

Здравейте. Детето ми е на две години, много приказва, но забелязвам, че често разменя сричките в повечето думи. Примерно, вместо медуза казва мезуда; килима-кимила и подобни. Това проблем ли е? Ще се оправи ли с времето или трябва да работя с детето конкретно за справяне с грешното изговаряне?
Още нещо искам да попитам - като приказва постоянно се плюнчи около устата. Всъщност е така още от много малко бебе. Мислех си, че е поради никне на зъби, но вече две години няма ден, в който да не подгизва. Има ли някакъв начин да се преодолее? Искам да помогна на детето да започне да говори, без да се олигавя така.
Ще съм благодарна на съветите ви. Бъдете здрави!

Здравейте!  Прекрасно е, че детето Ви говори много В този период от живота му  се наблюдава активно физическо и психическо развитие. Децата чуват речта около себе  си и се стремят да възпроизведат думите, но в началото от техните уста те звучат непълно. Думите са трудни, а на детето му липсва достатъчно опит в произнасянето, затова често в речта на детето се наблюдават пропуски на цели срички или само на отделни звукове, заменяне на трудните с по-лесни, разместване в самата дума, както е във вашият случай. Това е нещо нормално за възрастта, когато чуете детето да размества сричките в думата, му я казвайте бавно на срички, за да я възпроизведе правилно. Наред с това обяснявайте значението на думата на език, ясен за детето. Ако до 4 г. все още размества сричките в думата, може да се обърнете към  логопед за корекция на нарушението. Повишеното слюнкоотделяне може да бъде свързано с различни причини: затруднено преглъщане, инфекции на устната кухина, повишен прием на храни, съдържащи нишесте, гастроезофагеална рефлуксна болест и др. Добре ще е, ако слюнкоотделянето е в големи количества, да направите консултация със специалист. Желая Ви успех!

Здрвейте отново!
Моля ви за съвет синът ми проговори късно много късно но напредва с много бързи темпове съставя дълги изречения все още не говори свободно разбира се като връстниците си има доста работа та ще се работи това е ясно посещава веднъж само логопед от 5месеца по веднъж в седмицата защото нямала място в графика си за още веднъж 😠
Но не получавам много насоки и задачи какво да правим вкъщи за да му помогна с накъсаната реч той говори на срички на почти 5годинки макар че толкова добре му се разбира какво говори макар и на срички освен р и л всяка една буква я разбирам е
Но говори на срички и вика докато говори чак се задъхва като му кажа да говори с по тих глас пак говори на срички незнам на какво се дължи водила съм го и при други два логопеда за консултация немогат да отговорят защо нито пък какво да правим за да преодолеем този проблем.Ще съм безкраѝно благодарна на всякакви съвети.
❤

Здравейте! От това, което ми споделяте, не мога да направя адекватна преценка за състоянието на детето Ви. Правена ли му е диагностика? Ако е правена, логопедът, при който ходите веднъж седмично, трябва да Ви е уведомил за говорното, психическо и физическо развитие на детето и да е назначил съответната терапия. Знаете ли каква терапия се прилага в момента на Вашето дете? Няма как да Ви дам насоки, ако не знам състоянието на детето Ви. Това, че на 5 г. сричкува, не е нормално само по себе си. Единственото, което мога да Ви дам като препоръка, е детето Ви да се занимава с пеене и музика с цел постигане на плавен говор. При пеенето сричк се разпяват и се постига естествено плавен говор.

Здравейте, след направено обследване в 1-ви клас, логопед е установил, че детето ми има проблем с изговарянето на буквата "р". Тя я казва, но меко и понякога много глухо. Принципно в моето семейство всички сме с френско "р", често съм чувала, че в това ни е чара и затова не обърнах много внимание. Дали е задължително да се коригира тази буква и възможно ли е това да стане след навършени 7г.?

Здравейте! Няма нищо задължително, Вие решавате дали да коригирате звук "Р", или да остане френското "Р". Вие решавате дали неправилното произношение на звук "Р" ще окаже евентуално влияние върху самооценката, самочувствието и бъдещата реализация на детето. Да, възможно е да се коригира след 7 годишна възраст, даже бих казала, че е доста подходяща възраст, защото детето вече е грамотно.

Здравейте!
Много ми е притеснено. Синът ми (второ дете) е на 1 годинка и 8 месеца и не говори толкова уверено, колкото когато кака му беше на тази възраст. Говорим му всички, пеем песнички, стихчета. В супера го пускам и той ми показва с пръстче някоя стока и аз му обяснявам какво е (предимно плодове и зеленчуци). Той видимо разбира, опитва се и понякога казва нещо. Може да казва: мама, тати, Боба (за Боби нашето куче), вика на котката писи-писи, веднъж го чух ясно да казва зелено, вода, да, не, бръм бръм (бръмчи за кола) и издава съответните звуци за животните. Понякога успява успешно да разпознава цветовете и най-интересното е, че разпознава лява и дясна обувка и никога не се обува на обратно.
Все още не умее да се изразява.

Здравейте! Не се безпокойте, говорът при всяко дете се формира инивидуално, всяко дете се ражда с вроденост да говори, но кога ще се научи да говори зависи от заобикалящата го среда. Също така същестуват и полови различия, които също оказват влияние върху говорното развитие. Проучванията в тази насока, както и самата логопедична практика показва, че развитието при момичетата е по-интензивно за разлика от това при момчетата. Не е нужно да сравнявате децата едно с друго, всяко дете се развива индивидуално. Разбира се, че съществуват и определени норми на развитие, но в днешно време все по-често се наблюдава трудно проговаряне поради прекомерно ангажиране вниманието на децата с телвизия, компютри, телефони и други мобилни устройства. Добре правите, че му говорите, пеете песнички, може да включите игри за фина моторика, пъзели, игри с гнездяване, низане, сортиране по цвят и големина, като назовавате  името на всеки предмет, цвят и т. н. В момента детето Ви натрупва думички в пасивния речник, не след дълго ще започне да ги изговаря, имайте търпение, всичко ще се случи. Много важен фактор е общуването с възрастни и деца, както и социализацията на детето в детската градина. Децата учат по подражание, така че и да не изговаря думите след Вас, детето ги чува и запомня. Желая Ви успех!

Здравейте.
Дъщеря ми е на 3г и 7 месеца. Проговори рано и правилно. Към момента не може да казва единствено буквата Р. Звучи като Л. Показвам й къде трябва да се сложи езика, но за момента не се получава, а тя пък осъзнава, че не може да го каже и се дразни.
Да изчакам ли до 4 години или още от сега може да посещаваме логопед?

Благодаря.

Здравейте. Аз също съм от притеснените майки. При нас случаят е следният: момче на 2 години и 1 месец. Роден в 35 седмица. Няма желание (или не може) да говори. Казва само “мама”, “па-па” за патето, “аааау” за котето и “бааа” за кучето. Воден е 2 пъти на невролог - на 6 месеца веднъж и веднъж на 1 година, като на 6тия месец беше профилактично, заради това че е роден по-рано, а малко след годинката, защото не посочваше нищо с пръстче. Месец-два след това започна да сочи. Воден е и при логопед на година и 8, но тя каза, че трябва да започне да посещава ясла. За съжаление това ще започне да се случва след средата/края на септември, защото няма всички ваксини, остава още една да сложим, съответно няма как да го пусна лятото да посещава някъде частна за 2 месеца. Въпросът ми е според вас трябва ли да го заведа при друг логопед, също така, как да стимулирам да говори? Имам чувството, че той не вярва достатъчно в себе си, но и също така, не може. Например му давам  бум с юмрук, той ми дава също юмрук, но казва “бум” със затворена уста…

Здравейте! Звук "Р" и "Л " са звукове от късната онтогенеза, те са най-трудни за изговаряне. В тези случаи  звук "Р"  често се заменя с звук "Л". Децата се учат да говорят по подражание, слушайки речта на възрастните, децата, заобикалящата ги среда. Ако Вие изговаряте правилно звуковете и се стремете да изговарят ясно и отчетливо думите, не се фокусирайте само върху звук "Р".  Ако детето не може да изговаря звук "Р" до 5-годишна възраст, след това може да потърсите логопед, който да коригира звука. Но преди това, може да направите един кратък тест у дома, за да видите дали езичето на детето може да се допира до горното небце, там, където се образува звук Р, т. е. дали подезичанта връзка е достатъчно дълга , за да се получи тази артикулационна поза. За целта накарайте детето да имитира "конче" с език. Ако всичко е наред, можете да играете игри, свързани със звук Р: имитирате мотор, моторница, автомобили и други ррръкащи неща  : ))) Може да поставите ръката на детето върху шията Ви, за да усети вибрацията на звук" Р" в момента на изговаряне. Може да играете на "думи". Вие казвате кратки  думички в които има или няма звук "Р". Детето трябва да познае има ли, или няма звук "Р" в думата, например: бор, кон, рог, боб, роб, бар; като акцентирате върху звук "Р". По този начин тренирате слуховата перцепция на звук Р, неговото разграничаване спрямо другите звукове. Мисля, че още Ви е рано, няма място за тревога Желая Ви успех!

Здравейте отново.
Много благодаря за изчерпателния отговор!
Звука на кончето го прави от малка правилно, тоест няма да се притеснявам за подезичната връвка.
Ще пробвам с кратките думички и звуците на мотора.

Хубав ден ви пожелавам.

Здравейте! Не се тревожете, наистина всяко дете се развива с различни темпове, може би се притеснявате , че Вашето дете е родено в 35 седмица.... Не сте споделили какво е заключението на невролога, но ако мнението му е, че всичко е наред, тогава няма причина да се притеснявате. За норма се счита, че около 1 г. детето трябва да може да казва няколко думи, две словосъчитания в периода между 18 м и 2 г, а около 3 г, да може да казва изречения състоящи се от три думи. Употребата на жестове и звукоподражателни е признак, че детето Ви разбира и комуникира, което означава, че е малко вероятно да са налице говорни проблеми. Източник на развитие на детската реч е възрастният, който е в пряк контакт с детето. Вие можете да стимулирате речта на детето, като показвате и назовавате всичко около Вас, най-вече под формата на игра. Използвайте всякакви игри, които развиват моториката на ръцете (фина моторика: пъзели-игри, рисуване, сортиране по цвят, форма и големина, нанизване на елементи и др. подходящи за възрастта; груба моторика: игри с топка.) Пейте песнички, разказвайте приказки, гледайте книжки с животни, предмети, като назовавате техните имена. Ако детето Ви гледа телевизия, ограничете гледането. Говорете му бавно и отчетливо. В момента детето Ви натрупва думички в пасивния речник, които ще започне да използва не след дълго, имайте търпение... Яслата е добър вариант за социализация на детето, но до есента има време..., по-добре вземете нещата в свои ръце. Успех!

Супер:) Няма нужда да се тревожите, има време, ще кажете "Р" Хубав ден и от мен

Здравейте, включвам се и аз по темата с Р. Малката е на 4 години, до преди два месеца не можеше да казва Р, заменяше го с Л. От скоро започна да казва Р самичка и то доста добре и отчетливо. Толкова се зарадва, че може да казва буквичката (за което може би и ние сме виновни), че сега навсякъде където има сричките ЛЕ и ЛИ, тя казва РЕ и РИ. Сега пък заменя Л с Р. Примерно вместо Лале казва ЛаРе. Вместо Лили казва РиРи. Няма проблеми, когато трябва да казва ЛА, ЛО. Трябва ли да се притеснявам, дали ще се изчисти това?

Здравейте! Това е нещо съвсем нормално, тъй като и двата звука се изговарят на едно и също място. Сега детето Ви се гордее, че вече може да казва звук "Р" и в старанието си е започнало да заменя звук "Л" с "Р". Тази замяна на звуковете ще се изчисти с времето, не се безпокойте Можете да тренирате двата звука, за да ги разграничава, да сложите ръка на гръкляна при звук "Р", за да усети, че има вибрация, както и при "Л", при който няма трептене. Запознайте детето и с графическото изписване на звуковете – буквите. Поправяйте всеки път детето, когато вместо "Л", казва в думата звук" Р", но поправянето да става като повтаряте думата след детето, без да го критикувате. Въпрос на време е детето Ви да разграничи двата звука и да ги изговаря правилно в  речта си:) Поздрави!

Здравейте. Бърз въпрос. Внучето ми ходи на детска градина. Двуезично е. Като цяло говори ясно и произнася звуците ясно, но комбинацията ЛВ я произнася ВЛ. Тоест не може да каже думи с комбинация гласна+ЛВ, а я обръща на гласна+ВЛ. Повтаря грешно след нас и не знаем не чува ли комбинацията, или просто не може да я каже. Детската градина не се притеснява и казва, че няма проблем. Вие какво мислите?

Здравейте! На каква възраст е Вашето дете? Децата чуват речта около себе си и се стремят да възпроизведат думите, но в началото от техните уста те звучат непълно, приблизително. Това се наблюдава към края на втората година от живота на детето. Думите са трудни, а на детето му липсва достатъчно опит в произнасянето и затова ставаме свидетели на пропуски на цели срички или само на отделни звукове, заменяне на трудните с по-лесни, разместване в самата дума, както е във Вашия случай. Това е просто един естествен етап в развитието на звукопроизношението на тези звукове. Докъм края на третата година тези замени и размествания на звуковете могат да се приемат за естествени, но ако в началото на четвъртата година все още продължават, е редно да се обърнете за информация и консултация към специалист – логопед.
П.С: двуезичието също е фактор

Благодаря. Детето е пчоти на 3 години.

Здравейте! Имам син на 2г. и 1 месец още не говори, казва някои думи, а ако иска нещо предпочита да обесни показвайки.Последните два месеца е доста инатлив. Ако нещо не се случва както иска той веднага започва да плаче да се тръшка и да ляга на земята. Трудно мога да го успокоя  ако не получи това което иска. Старая се да му обяснявам без да повишават тон. Но това което най-много ме притеснява последните 3 дни, защото от тогава го прави е честото въртене на главата налято и на дясно бързо, според мен нещо като тик. Възможно ли е на тази възраст да развие нервен тик? Това нещо моментно ли е? Той е много палачинки и доста често пада понякога си удря и главата може ли от удряне на глава да е развил тик или по скоро е нещо като нервен тик заради емоционалното му състояние в момента. Колко време може да продължи това въртене на главата?  Предварително Ви благодаря!

Здравейте! Може да стимулирате говора на детето с песнички, приказки, разглеждане на книжки, посочвайте предмет или животно и назовавайте неговото име. Рисувайте с боички, моделирайте с пластилин, играйте с пъзели, подходящи за възрастта. Когато детето посочва, го стимулирайте да казва думата, като се преструвате, че не го разбирате. Във възрастта 2-3 г децата тестват своите собствени граници и тези на родителите и околната среда. Детето все още няма много умения да се справи безопасно с всичко и има нужда от защитата на родителя. Когато преминат границата и са принудени да отстъпят, децата често реагират с гняв, неудовлетвореност, тръшкане, дори с ярост. Могат да удрят, ритат, хапят. На тази възраст те нямат много контрол върху емоционалните си импулси.Това е начинът им да се справят с трудностите, които срещат. Дори могат неволно да наранят себе си или други хора. Относно въртенето на главата... също може да е на емоционална основа, когато му се отказва нещо или е начин да привлече вниманието на възрастните към себе си. Може да му обясните, че като прави така, ще го заболи вратлето. Ако пък това движение продължи по-дълго време, направете една консултация с невролог.

Здравейте, имам две момичета на 2 г и на  3г и 6 м. Малкото дете говори вече много добре, казва цели изречения, отскоро започна да ходи и на детска ясла. Проблема при нея е, че говори за себе си в трето лице - Рая иска вода,  Рая иска да ходи навън. Не казва никога Аз, поправям я и тя го казва и веднага след това отново използва името си  вместо аз.
При голямото дете проблема е с буквата Р, изобщо не може да я изговори и я заменя с Л. Тя също доста говори вече, няма проблеми с изговора на други думи.
Моля дайте ми съвет как да процедирам, особено ме притеснява ситуацията с малкото дете.

Здравейте, сина ми е вече на 7 годинки,  казва думи, пее песнички ,но не съставя изречения. Той е с ХАДВ, работи с логопед, но бих искала да чуя и вашите съвети, относно това как да го стимулирам да казва изречения? Бихте ли ми препоръчали интересни играчки и игри, които биха му се отразили добре?

Здравейте! По повод говоренето в трето лице при малкото Ви дете, може да има няколко причини:  понякога децата подражават на родителите си, като повтарят тяхната реч, това е така наречената ехолалийна реч (имитационна). Слушайки как биват назовавани от хората около тях, повтарят техните изрази и думи. Това поведение обаче може да се развие до 3 години и от тази възраст, ако продължава да се практикува, може да е признак за неврологично или речево разстройство. Друга причина би могла да бъде преживян стрес, психоза, тогава се наблюдават симптоми като: нарушения на говора, необичайни сензорни възприятия, проблеми в социалните взаимоотношения или несръчност в движенията. Моят съвет е, ако не наблюдават някакво анормално поведение при детето, да го поправяте винаги, когато говори за себе си в трето лице. Препоръчвам да играете игри, в които участниците да се самоизразяват. Като например в моето детство имаше една игра: „Ораторе бораторе, кажи кой съм аз?“. Или с думички да описва кое животно е? „Аз имам красиви крила и мога да летя, познай кой съм аз?“ ( пеперуда) и др подобни игри. Чрез такъв тип игри се придобиват умения за език, където децата се позовават на себе си, за да подсилят поведение или искане. Относно голямото момиче е много рано да казва звук "Р". Този звук е най-труден за изговаряне и много деца не могат да го изговарят, а го заменят със звук "Л", който има същата постановка като звук "Р". Ако детето не  може да каже звук "Р" до 5-годишна възраст, може да се обърнете към специалист логопед. Желая Ви успех!

Здравейте! Във Вашия случай е много важно детето да бъде поощрявано и похвалено за това, което прави най-добре. Стимулирайте всеки негов напредък, дори и малък, по този начин ще повишите самочувствието на детето и неговата самооценка. С детето Ви е необходимо да работи и психолог, който да коригира поведенито му. Ако детето има интерес към песничките  и може да ги пее, пробвайте да пеете, след това се опитайте да свържете думичките напевно, като в песен. Може да използвате и ударни музикални инструменти, за да зададете ритъм и да изпеете. Аз използвам тази  терапия в моята практика, т. нар логоритмика. Може да се използват и картинки ( илюстрации), чрез които да съставят изречения. Нека изречението е само с две думи: Татко яде, Мими спи..., след овладяване на тези изречения, разширявате с още една дума: Татко яде месо, Мими спи сладко.... Добре е всичко да се онагледява с картинки, за да има зрителна опора. След това трябва да се работи и върху предлозите като свързващи звена в изречението и така малко по малко. Вашият логопед е наясно с това, пожелавам Ви успех!

Много ви благодаря за отговора!
Ситуацията при малкото дете е че тя е общителна, храни се самостоятелно, забелязала съм, че когато се заиграе със сестра си има интерес и я имитира честа, но когато искам аз да и показвам нещо да учим, бързо губи търпение. Когато разглеждаме книжка, все иска да гледа следващите страници, ако прави нещо и не успява сама започва да плаче. Когато я поправям да каже аз, не винаги го казва. Според вас рано ли е още сега да се направи преглед  при специалист.

Здравейте отново! Може да наблюдавате детето какво точно му харесва, какви играчки, игри... Играйте ролеви игри, с които детето да говори от името на героя ( кукла, животно, др.) Относно ученето, не насилвайте нещата, всеки път по малко, като постепенно увеличавате времето. Занимавайте повече  детето с игри за фина моторика: пъзели с вгнездяване, нанизване на елементи, сортиране на елементи по цвят и големина, пресипване на вода или сол от един съд в друг, игра с пластилин, кинетичен пясък. Ако нещо Ви тревожи, винаги можете да направите консултация с логопед и психолог, но според мен е рано. Всяко детето се развива с различни темпове спрямо неговите индивидуални потребности и психическо развитие. Хвалете детето и го подкрепяйте и при най-малкия успех, за да добие самочувствие. Желая Ви успех!

Здравейте! Благодаря ви предварително за отговора! 🌼
Бих искала да попитам как е удачно да се подходи спрямо речевото развитие на бебе на 11 месеца? Всеки ден да му повтаряме едни и същи срички докато каже първи думички или по друг начин? По колко време дневно да отделям? Предполагам думите трябва да са ясно изговорени и на малко по-висок глас. За момента казва нещо подобно на "адйе" "кака" "Тата" "ете".

Здравейте! Извинявам се за късния отговор. Достатъчно е да играете с детето с подходящи за възрастта му игри: разглеждайте книжки и назовавайте всичко в тях, играйте със сортери, пейте песнички, говорете на детето и му обяснявайте всичко. Няма точно определени минути на ден , но колкото повече, толкова по-добре. В този период детето трупа думи в пасивния речник, не след дълго, когато се почувства сигурно, ще започне да казва повече от това, което чувате, само имайте търпение. Провокирайте детето, като му задавате въпроси: Какво е това? Как прави патето, кучето, котето...? Научете детето да имитира кое животно как прави, покажете му животното и след това имитирайте какъв звук издава, децата учат по подражание. Не позволявайте електронни устройства. Желая Ви Успех! Поздрави!

Здравейте, синът ми е на 1г4м. До момента всичко в психомоторното развитие върви гладко и в нормите за съответните периоди. Говорът му към момента се изразява в 2 думи ( бебе и баб за банан), имитация на повечето животни, които използва и за назоваване на самите животни (като види пате и казва "папа" или посочва кучето на улицата и казва "бау-бау"). Посочва доста голяма част от думите, които среща в книжките, посочва частите на тялото си, членовете на семейството, предмети в дома. Изпълнява прости инструкции свързани с ежедневието. Успява да открива две еднакви картинки в книжка и ги съотнася. Не казва "мама, тати" или други прости думи от ежедневито. Играем много с книжки,сортери, пъзели и сензорни занимания подходящи за възрастта. Вече започва леко да ме притеснява липсата на повече думи, особено такива, които използвам често "мама, тати, ела, гуш, там, дай". Стимулирам го, без да съм твърде настоятелнам, но без резултат. Смятате ли, че има нещо притеснително за момента? Няма къса подезична, научи се да пие от сламка на 7м, дъвче без проблем. Общува преди всичко с жестове и възклицания. Прави ми впечатление, че подражаването на животни го усвоява много лесно, но до дума така и не стигаме.

Здравейте! Извинявам се за късния отговор. Не мисля, че има нещо тревожно, въпрос на време е да започне да казва думички. В момента детето Ви трупа речников запас в пасивния си речник. Продължавайте със заниманията, нека детето контактува и с други деца, играйте игри наужким, развивайте въображението. Четете книжки, пейте детски песнички. Ако детето Ви не проговори до 3 г. възраст, се обърнете към специалист логопед. Желая Ви успех!

Здравейте, педиатърът на детето ни- на 13 месеца е установи къса горна юздичка.
Задължително ли се коригира или трябва да изчакаме и трябва ли да изчакаме да навърши определена възраст или и сега може да се направи корекцията?
Двете горни зъбчета са му раздалечени и има доста разстояние между тях.

Здравейте.Малкият ми син е на почти 7 години и има проблем с говора-изпуска предлози и съюзи,когато бърза.Обследван е от детски психиатър и невролог и те са категорични,че няма изоставане.Посещаваше 1,5 години логопед.Започна много добре,страхотно подобрение.Последните месеци, обаче,имаше застой и спряхме с посещенията при този специалист.Търсихме друг,но за жалост в малките градове е много трудно.
Какво може:разпознава и пише печатно  всички букви от азбуката,пише изречения от сорта Честит рожден ден..,обичам ...,брои и оперира с числата до 20(събиране,изваждане,по-голямо,по-малко,равно),пространствено ориентиран,познава всички цветове,преразказва приказки,чете без проблем кратки думи,прави разлика между буква и звук,знае и прави разлика между гласен и съгласен звук,определя първи и последен звук на дума.
Проблема се изразява в пропускането на предлозите и съюзите.Знае ги,също и какво означават,но ги пропуска.Например Слагам химикала масата.Когато му кажем да повтори го казва правилно.Работим усилено в къщи и продължаваме да търсим свободен логопед.Какво друго можем да направим?Какви похвати да използваме?Всяко напътсвие ще е от помощ.

Здравейте! Извинявайте за късният отговор. Юздичките на горната устна дърпат зъбите и един от най-типичните проблеми е диастема – предните зъбчета порастват с разстояние между тях. Също така горната устна участва активно в образуването на някои гласни (о, у) и съгласни звукове – п, м, б. При проблеми с подвижността ѝ при някои деца може да се появят трудности с произношението на съгласните, когато детето започне да говори. Моят съвет е да направите консултация и с ортодонт, който ще Ви насочи за възрастта, в която може да коригира юздичката. Според мен колкото по-рано се отстрани проблемът, толкова по-добре. Успех!

Здравейте! Доколкото разбирам, детето Ви изпуска предлози и съюзи в свободната си реч, а когато се упражнява и го поправяте, ги казва правилно. Процесът по правилната употреба на предлози и съюзи е дълъг, тромав, изисква време, постоянство и е строго индивидуален. Първоначално родителят поправя детето, докато то започне  да прилага самоконтрол. Това може да отнеме 1-2 до 3 месеца, докато синът Ви свикне да употребява адекватно частите на речта. Моят съвет е да продължавате с упражненията за предлозите и съюзите в нагледни ситуации и предмети от ежедневието, тези, които са най-близки до света на детето: неговите любими занимания, детски герои, приятели, неговия вътрешен свят. Може да стимулирате детето с награди, ако произнася правилно изреченията с цел самоконтрол. Сега е моментът да посещавате специалист, детето да затвърждава и прилага наученото. Желая Ви успех!

Благодаря за отговора.След публикуването на поста ми той сам започна да уподребява повечето в самостоятелна реч.Работата продължава естествено.Награди не му давам,но му казвам браво и колко добре е казал даденото изречение.Също и че като се упражнява говори по-добре.
Относно специалиста,както казах в малките провинциални градове е трудно.Малко са като брой и претрупани.От месеци звъня и чувам:"Сега нямам възможност.Обадете се след месец." и така.

Здравейте, моля дайте ми съвет за близнаци 1,7г, които не искат да говорят. Казват как правят животните, повтарят мама, тати, но до тук.
Много обичат книжки и четем всеки ден, от поне 4,5 месеца. Опитвам се да задавам въпроси по книжките, првди посочваха, но сега изгубиха интерес. Какво може да се направи, за да им помогна?  Цял ден дърдорят, правят се че четат книжки, но на бебешки, нито една дума не разбирам.

Здравейте! Момченцата се развиват малко по-късно от момичетата. Обикновено след втората година започват да казват по-ясно думите, да правят прости изречения от две думи като: "Дай вода", "Искам това" и др. подобни, свързани с нуждите и предпочитанията на детето. Имайте търпение. Нека децата играят навън, сега дните са топли, да комуникират и с други деца. Да играят игри с пръсти за развиване на фината моторика: пъзели с вгнездяване, сортиране, низане, мозайка, моделиране с пластилин, водни бои, правете кофички от пясък и др. Говорете на децата бавно, бъдете спокойни, всичко ще бъде наред. Ако все пак не проговорят до 3 г възраст, не изговарят ясно думите, не правят прости и сложни изречения, се обърнете към специалист логопед. Желая Ви успех!

Благодаря за отговора!
Не оточних, момиче и момче са!
Момчето се заиграва в пясък, низалки, рисуване, но момичето губи интерес супер бързо, буквално за 20секунди, хвърля всичко на страни и бяга на някъде. Тя иска постоянно да тича, без посока, просто бяга на където ѝ видят очите, вкъщи също. И финната моториката ѝ е по зле от на момчето, защото не мога да я заиграя с тези неща. Като цяло момчето  повече изпълнява, повече си личи че разбира. Примерно " хвърли памперса, в коша за боклук", "донеси ми нещо" "направи кула от кубчета, сложи играчката на гърне да пишка", момичето не иска да изпълнява такива неща.

Здравейте отново! Винаги има изключения Децата са различни, не можем да ги сравняваме едно с друго. След като момичето няма желание за тихи игри, предложете му активни игри: игри с топка, подаване, ритане, хвърляне в кош, тичане около кегли, прескачане на въже  и други подобни за навън, които развиват общата моторика на детето. Важно е  играта да има прости правила, които детето да се опитва да спазва, така постепенно да се преучи да изпълнява инструкции. Насърчавайте и хвалете детето винаги, когато спазва правилата. След известно време пак може да опитате с игрите за фина моторика Успех!

Благодаря за отговора!
Имам още един въпрос свързан с племеника ми на 5г , скоро беше в болница заради пневмония и след изписването започна за заеква, в някой дни заеква постаянно през цялото време, в други дни въобще не забелязвам заекването.  В такъв случай само логопед ли се посещава, трябва ли преглед от лекар и какъв? И израства ли се, като заекването е придобито в такава късна възраст? Благодаря от сърце!

Здравейте! Възможно е престоят в болницата да е породил стрес, вследствие на което се отключва заекване. Само в началото на думата ли се запъва детето, или в средисловието? Моят съвет е да изчакате и да не водите детето по лекари, дайте му време да се успокои. Може да го запишете на плуване, водата успокоява или просто го водете на детски басейн. Може да правите дихателни упражнения: Дълбоко вдишване и издишване на въздуха, упражнението има за цел да постигне релаксиращ ефект. Така преди всяко изречение да поеме дълбоко въздух. Изпращам малко полезна информация за заекването, която може да намерите тук :https://www.facebook.com/LogopedKabinetDuMa/photos/pb.100063539083772.-2207520000/281880946630228/?type=3
В случай че нещата не се променят или се задълбочат, се обърнете към невролог и логопед. Успех!

Здравейте,

Дъщеря ми (2г) е крайно злояда. Всеки път храненето е придружено с рев, ритане, бутане. Храни се средно по 1ч., но нерядко стигаме и до 2-3ч. Не иска нищо да държи в ръката, предпочита да я храним с лъжичка. За храна си отваря минимално устата, но ако е за течност няма проблем. Не наддава или много малко.

Към какъв специалист ми препоръчвате да се обърнем. Към психолог, УНГ, зъболекар или към логопед (и по-точно какъв)?

Здравейте! Бебето ми е на 8чесеца но все още не казва “мама” чета му приказки всеки ден и постоянно ми говоря. Бихте ли дала някакъв съвет. Също така дали вече е време да започна да го уча как правят животните и най-вече рано ли му е да имира как правят животните

Здравейте!  Това е често срещана ситуация при децата на възраст между 1 и 2 години и е възможно да продължи до 3-5 година. Обикновено причините детето да откаже определена храна са физически дискомфорт, липса на апетит поради рефлукс или езофагит, нехаресване  миризмата и консистенцията на храната, трудности при дъвкане и преглъщане. Определено трябва да се обърне внимание на проблема. Преодоляването на такова състояние си е  предизвикателство за родителя. Мога да Ви дам няколко съвета относно храненето:
- когато предлагате нова храна за първи път, да започнете  с малко количество.
- да се сервира само една нова храна на прием и по възможност тя да е придружена с такава, която харесва детето.
- новата храна да се предлага в началото на храненето, когато детето е много гладно.
- родителят да е модел на подражание, да консумира новата храна заедно с детето.
- помолете детето да се нахрани, не го насилвайте. Ако откаже хранене, му предложете след 30 мин - 1 час отново.
- говорете спокойно с детето, обяснявайте, без да му се карате.
- не давайте закуски, солети, бисквити и други храни преди основното хранене.
- семейството да се храни заедно, така че храненето да се превърне в позитивно преживяване.
- да не се гледа телевизия, да не се използват телефони по време на хранене.
- по време на игра с детето може да нахраните някоя играчка (мече) наужким, после да обясните  на детето колко здраво и силно е станало" мечето".
Пасирайте храната в началото, но не за дълго, защото детето трябва да развие дъвкателния си апарат, който е пряко свързан с говора и артикулационните пози на отделните звукове. Ако имате притеснения относно наддаването и храненето на детето, може да се обърнете към гастроентеролог, който може да ви посъветва как да процедирате в случая. Желая Ви успех!

Здравейте! Да, има време да каже МАМА. Продължавайте да му четете детски приказки, да му говорите, може да разглеждате книжки с животни и да му показвате как правят животните, но не очаквайте от детето веднага да повтори след вас Пейте му детски песнички, играйте със сензорни играчки и такива, подходящи за възрастта му. Децата в тази възраст трупат речников запас в пасивния си речник. След като се почувства готово, детето започва да казва и първите си думи, които по-късно, след втората годинка, се превръщат в прости изречения. Имате време, успех!

Много Ви благодаря за отговора.
Но проблемът не е с новите храни, а с всичките храни. Скоро не съм предлагала нищо ново - на детска кухня е и храната е доста разнообразна. Няма любими храни.
Солети, бисквити и подобни същи не яде - давам и ги в ръката, а тя просто ги хвърля на земята, без дори да се опита да ги сложи в устата.
Единствено пие сравнително без проблем сутрин биберон с АМ и каша.

Храната й не е точно пасирана, но намачкана с вилица. Има позиви да повръща от по-големи парченца.

Случвало се е да не яде от сутринта чак до следобяд (примерно 16ч) и пак да отказва храната.

Извинявайте но искам и да попитам още нещо. Нормално ли е когато влезем в някакъв магазин да започне да вика

Посъветвайте се  с гастроентеролог.

Здравейте, казвам се Яна. Ние сме от Украйна. Живеем в България над 2 години. Имам въпрос относно развитието на реч на детето ми. Детето започна да ходи на детската градина от декември 2023 година. Сега е на 3.5 години. Учителя казват, че детето нищо не говори през деня – мълчи съвсем. Разбира се, че тя още не разбира добре български, но вече знае отделните думи. Вкъщи говорим на руски език, четем книги на украински. Опитваме се да учим български заедно, да правим различните изречения. Руски детето говори горе-долу, но не всичко е разбираемо. Ала тя прави това сякаш несъзнателно, без връзка към нищо. Тоест тя знае, например, че локвичка е локвичка, и я нарича така. Но, например, когато аз говоря нещо, тя запомня това и след някакво време повтаря тези думи по кръга. С паметта й всичко е наред, разказва едни и същие малките стихове. На моите въпроси относно: какво яде, какво пие и така нататък отговаря понякога вярно, а понякога разказва всичко поред, всичо което знае. В 2.10 години ние бяхме при невролог и детски психиатр, те ни казаха, че има малкато забавяне на психо-речевото развитие и че трябва да посещаваме редовно детската градина и да се занимаваме с психолог и логопед. Още не започвахме да правим това. Но искаме сигурно. Кажете, моля, какви са норми относно развитието на речтта за нашия възраст…. Всички ми казват, дори и в детската градина, че тази задръжка е свързана с използване и слушане на няколко езика. Какво можете да препоръчате в нашия случай...