Публикувана: 5 май 2014, 09:48 ч.
Последно мнение: 6 май 2014, 07:53 ч.

Подготвяте ли вкъщи децата преди постъпване в първи клас и как?

6 129
44
1

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Как се подготвяте вкъщи с децата преди постъпването им в първи клас?
Какви са основните аспекти на подготовката за първи клас?
Какви са мненията за предучилищната подготовка?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Как се подготвяте вкъщи с децата преди постъпването им в първи клас?
  
  Родителите изразяват различни подходи към подготовката на децата за първи клас. Някои се доверяват на предучилищната подготовка, докато други използват различни методи като игри, занимания за фината моторика, развиване на социални умения и логическо мислене. Основната цел е да се подготвят децата за самостоятелност и учебния процес, като се отделя внимание на различни аспекти като четене, писане, смятане, логическо мислене и социални умения.
- Какви са основните аспекти на подготовката за първи клас?
  
  Основните аспекти на подготовката за първи клас включват развитие на социални умения, финна моторика, четене с разбиране, смятане, логическо мислене, наблюдателност, и развиване на умения за самостоятелност. Родителите подчертават важността на разнообразни занимания, игри, общи разговори, и стимулиране на детската любопитство и желание за учене.
- Какви са мненията за предучилищната подготовка?
  
  Мненията за предучилищната подготовка са разнообразни. Някои родители считат, че предучилищната подготовка е достатъчна, докато други изразяват загриженост относно нивото на подготовката в детските градини. Педагозите от детските градини подчертават важността на родителската подкрепа и надграждането върху основите, които се полагат в предучилищната подготовка.
- Какви са мненията за ролята на родителите в подготовката за първи клас?

# 30 5 май 2014, 21:43 ч.

Бургас
Мнения: 1 202

Цитат на: Дидева в пн, 05 май 2014, 21:38

Цитат на: Шоколадово бонбонче в пн, 05 май 2014, 21:31

И тук аз не търся съвет дали да питам майка ми как да си подготвя детето преди да е тръгнало в първи клас, а питам майките с опит.

Съветите да питаш майка си идват от това, че ти самата си изтъкнала, че тя е предпочитан начален учител. Кой друг, ако не опитният начален учител знае най-добре каква подготовка трябва да има едно дете преди постъпване в първи клас?
Винаги можеш да отвориш страницата на МОН и да видиш ДОИ и учебната програма за предучилищна подготовка. Там пише какво се очаква да може детето.
А опитът и подходът на майките е различен - от деца, можещи да четат, пишат и смятат на пет, до такива, които всичко научават в училище.

Beauty, докога мислиш, че ще можеш да подготвяш детето така изпреварващо?

Благодаря на включилите се точно по темата!
На останалите мисля съм казала каквото имам по-нагоре и няма да коментирам и да се отклонявам, или оправдавам защо питам родителите, а не учителите!

# 31 5 май 2014, 21:45 ч.

София
Мнения: 3 390

Цитат на: Дидева в пн, 05 май 2014, 21:38

Beauty, докога мислиш, че ще можеш да подготвяш детето така изпреварващо?

Ами, аз винаги съм чела книгите и решавала математиката изпреварващо, до последния си клас в училище. Това не се отнася за другите предмети, разбира се.
Считам, че една от трудностите за следващата година ще бъде разказването и затова предпочитам да прочете веднъж учебника, за да бъде по-познат материала.
Всъщност предпочитам, вместо да върви в крак с училището и да чете допълнително материали, да върви напред спрямо училището и в свободното време да чете допълнителни неща/решава задачи и т.н. По този начин, при нашата самостоятелност, дори и да се прибера вечер в 18,00 и нищо да не е писал през деня, за не повече от един час сме готови за следващия ден.

# 32 5 май 2014, 21:55 ч.

Пловдив
Мнения: 1 665

Специално да съм я подготвяла, не съм. Научи се да чете, защото имаше желание. Преди това, пак по нейно желание, започнахме да играем разни игри със звукове. Например "кой е първият звук в думата бизон"; постоянно искаше да делим думите на срички, защото това й беше забавно. Букви специално не съм я учила да пише. С питане и игра се научи да ги пише всички ръкописно, но нито сме упражнявали, нито сме задълбавали в това.
Към математиката също имаше интерес, можеше да смята до 10. Научи се полека-лека от разни игри. Задачи не помня да сме й писали да решава.
Иначе в неангажираща игра сме развивали логическо мислене, съобразителност, наблюдателност. Съзнателно съм я карала да ми преразказва кратки историйки, да отговаря на разни въпроси по история, но това като игра.
За мен е важно да се развиват умения, които винаги трябват: да чете с разбиране; да отсява важна от не толкова важна информация от даден текст; да прави заключения на база факти и предположения; да има логическо мислене; да може да намери рационално разрешение на даден проблем с наличните ресурси и знания; да може да вижда различните гледни точки и възможности в дадена ситуация; да може да изкаже добре мислите си, така че останалите правилно и точно да разберат какво има предвид; да може да преразказва; да отговаря точно на въпроси, а не само едносрично и с "Не знам"; да може да слуша внимателно отсрещния и да се опитва да го разбере и др. В такъв смисъл (къде съзнателно, къде не) съм се фокусирала върху тези неща, а не върху ученето на букви да цифри и писането им по 2-3 реда преди първи клас.
И понеже знам как се чете написаното тук, да кажа (за всеки случай), че не, не претендирам, че детето ми във 2-ри клас вече е усвоило всички тези умения. Просто искам да кажа, че ако съм се стремяла и се стремя да го науча на нещо, то е на това.

# 33 5 май 2014, 21:58 ч.

София
Мнения: 3 390

Цитат на: yulinga в пн, 05 май 2014, 21:55

За мен е важно да се развиват умения, които винаги трябват: да чете с разбиране; да отсява важна от не толкова важна информация от даден текст; да прави заключения на база факти и предположения; да има логическо мислене; да може да намери рационално разрешение на даден проблем с наличните ресурси и знания; да може да вижда различните гледни точки и възможности в дадена ситуация; да може да изкаже добре мислите си, така че останалите правилно и точно да разберат какво има предвид; да може да преразказва; да отговаря точно на въпроси, а не само едносрично и с "Не знам"; да може да слуша внимателно отсрещния и да се опитва да го разбере и др.

Много ми харесва подобно мислене. Peace

# 34 5 май 2014, 22:18 ч.

Мнения: 10 547

Цитат на: Шоколадово бонбонче в пн, 05 май 2014, 21:37

Дори педагозите в ДГ, които полагат основата на предучилищната подготовка и ги въвеждат с плавен преход към първи клас, са на мнение, че детето е нужно да постъпи с начални умения, а не "босо" и да започне от нула-та и че затова трябва да се погрижи и родителя.И това мнение ли е ей така хвърлено в пространството, като повечето педагози мислят по този начин.Затова е и задължителната предучилищна подготовка.На децата им се дават домашни за вкъщи и ако родителят не се заинтересува, кой тогава и по какъв начин напътства детето какво да прави с тази домашна...
Тук се отрича ролята на родителя като образоващ до някаква степен, но защо?
Но в крайна сметка това е лично решение на всеки от нас.Който желае се занимава, който не желае - не го прави.

Именно де, нали предучилищните педагози полагаме основите с двете години задължителна предучилищна подготовка. Как тогава децата отиват "боси" в първи клас? Нали изравняваме знанията на децата, надграждането оставаме на родителите. Оттам тръгват разликите. Но надскачането има граници.

Ролята на родителя, като даващ знания, ни най-малко не е подценявана от никого от твърдящите, че не полагат специални грижи за постъпване в първи клас. Не бъркай двете постановки. Или с примери от темата, за да е по-ясно: прочети първото ми мнение и прочети това, което прави с детето си Beauty.

# 35 5 май 2014, 22:26 ч.

Мнения: 22 496

Шоколадово бонбонче,
Смятам, че получи достатъчно отговори, но ти лично стоиш и тъпчеш на едно място.
Според мен ти самата не си наясно какво изобщо искаш и какво визираш под домашна подготовка.
Първо си изясни на какво искаш самата ти да научиш детето си и след това действай.
Ако смяташ, че не го подготвят достатъчно в предучилищна група, разговаряй с учителките и там.
Намери си други помагала, книги подходящи за възрастта и (има страшно много, от математика, логически задачи, през български, материали направи си сам и т.н. и т.н.).
Докато ти самата не знаеш какво трябва да може едно дете на 6г. и какво искаш от него да знае, никои друг не може да ти каже какво да правиш.
Достатъчно примери ти се дадоха, включително и от мен. Ти си повтаряш едно и също обаче.
Как видиш ли на, децата в 1ви клас отивали неподготвени.
Това как го прецени ти лично? Само на база твърденията на майка ти, твърденията на други учители, или?
Ако са събирани през последните 3-4-5г. , да, вероятно ще получаваш такива отговори.
Но 2ра година предучилищната е задължителна и се предполага, че там децата са получили необходимите знания, за да могат да започнат 1ви клас безпроблемно.

Да не говорим, че преди години изобщо нямаше такова нещо и не беше със задължителен характер.
А масово учениците бяха по грамотни.
Сега "учат" по Х-години, а не могат и името си да напишат едва ли не.

# 36 5 май 2014, 22:27 ч.

Пловдив
Мнения: 1 665

В момента нямам възможност да изчета всички мнения, но напълно съм съгласна с това:

Цитат

Залагам на социалните умения- да общува и се справя с останалите без това да предизвиква у детето тревога, страх и невъзможност; да има изградени навици да се обслужва само

Преходът детска градина - 1-ви клас беше много интересен за моето дете. Понеже уж попадна в един клас с доста познати деца от градината, но в новата среда познатите деца започнаха да се държат по нов начин и реално повечето от тях, в желанието и нуждата си да се утвърдят/наложат, на практика станаха агресивни, враждебни и непознати.
Аз лично смятам, че детето трябва да бъде подготвено не само за учебния процес, но и за по-голямата самостоятелност, която го чака в първи клас. Това изисква изградени навици в доста различни аспекти, включително отговорност към личните и чуждите вещи, възможност за самостоятелно взимане на елементарни решения (кога да се съблече например, как да си похарчи джобните, какво да прави с осигурената закуска, ако не му се яде (нерядко се виждат ритащи и подхвърлящи храната деца)), кога и за какво да се обърне към учителката, да не се срамува да попита, ако не е наясно с нещо, било свързано с учебния материал или друго, и т.н.).

Последна редакция: пн, 05 май 2014, 22:32 от yulinga

# 37 5 май 2014, 22:30 ч.

Мнения: 22 496

Ще дам пример с моята дъщеря, която не беше ходила в детско заведение до момента с предучилищната.
Записах я нарочно в училище с големи притеснения как ще се справи.
Късмет имахме, че попаднахме на малка група (14деца) и след първоначалните сблъсъци кой, с кого иска да е приятел, не иска и т.н. нещата бързо се уталожиха. В началото имаше дребни спречквания, но не и агресивни.
Беше важно за мен да свикне точно с училищната среда и заниманията в такава.
По-различно е от 1ви клас, но се надявам на есен да няма големи проблеми.
Притеснява ме и броя на децата, че в 1ви клас със сигурност ще са поне 22-24деца, доста повече от тези, с които е свикнала към момента.

# 38 5 май 2014, 22:33 ч.

София
Мнения: 3 390

Подкрепям Maryse,че първо ти трябва да си изясниш критериите, очакванията и стратегията за обучение на детето ти.

# 39 5 май 2014, 22:36 ч.

Мнения: 22 496

Аз изцяло до 6годишна възраст съм обучавала детето в къщи.
В предучилищна отиде знаейки повечето неща за цялата година (всички букви, числа, геометрични форми, цветове, приказки и т.н. неща залегнали в програмата).
Не съм я карала да прави прословутия звуков разбор и още една щуротия (все не и запомням името, по наше време не се е правело), които там ги карат да правят.
С детето в къщи съм работила основно по усет, съобразявайки се с нейните желания и темпо (за мен е важно детето да не се насилва и кара да учи нещо, защото "така трябва").
Има много помагала в електронните книжарници (ако си от София влизаш в голяма книжарница и гледаш на място), също различни книжки със занимания. Има образователни клипчета в ютуб, както и в различни детски сайтове.

# 40 5 май 2014, 22:41 ч.

Мнения: 46 580

Цитат на: Шоколадово бонбонче в пн, 05 май 2014, 12:06

Та според нея, когато детето въобще не е занимавано вкъщи, си личи и дава отражение на цялостния учебен процес, поне в началото, докато навакса и започне да настига останалите.

Нали затова ги пращаме там, да ги подготвят, ако ги пратим научени, за какво им е училище?
Нужно е да усвоят учебния материал, не да стигнат някой си, който може да чете от 4 годишен.

Много от децата в 1 клас при нас бяха научили грешно едно или друго нещо. Та вместо да вървят напред, учителките трябваше да ги отучат, а едва след това да преподават правилно, което бавеше целия клас.

# 41 6 май 2014, 00:04 ч.

София
Мнения: 7 673

Не в истинския смисъл на думата подготовка за постъпване в първи клас. Малкият знае буквите и, четейки ги бавно една след друга, ги свързва в думичка. Буквално е въпрос на няколко часа време /и желание/ от моя страна, за да започне да чете. Аз обаче не искам да чете засега, защото смятам, че си има време за всичко. Така, както не бих пуснала дете например на 6 години на училище, колкото и да е готово "академично" за това.
Но се занимавам с децата доста. Така съм правила с по-големите, така постъпвам и с малкия сега. Чета книжки. После ги обсъждаме. Задавам въпроси, за да видя доколко е разбрал какво му се чете. Разказва после. Карам го и да измисля сам истории.
Книжки със задачки имаме доста. С голямо удоволствие решава от Крокотак 5-7 и от различните "Мисли бързо, решавай бързо, бъди пръв!". Приготвила съм му и трите книги "Азбука на мисленето", но ще ги започнем по-натам, защото той е още само на 5 и половина, макар и 2008-ма и той.
Накратко - много се занимавам с децата, карам ги всячески да мислят, да се развиват. Но не изпреварвам учебния материал. /освен по математика, но не с учебния материал от следващата година, а със съвсем различен тип задачи/, не се намесвам в текущото обучение, не проверявам домашни, не изпитвам, не знам дори какво учат в у-ще и ДГ. Там си имат думата педагозите и не се намесвам. Но за нещата, които смятам за важни, по малко, но редовно, се занимавам. Доволна съм от подхода си, децата - също.
При малкия има и нещо друго - много бързо схваща, защото расте с двама по-големи братя. Оттук - подочул, оттам - се замислил и някак неусетно се случват нещата.

# 42 6 май 2014, 07:08 ч.

Мнения: 617

И аз като Ирина не правя точно подготовка, решаваме задачи от типа "На клона кацнали 5 врабчета, после дошли още толкова. Колко общо станали връбчетата на клона?". Или задачите от "Азбука на мисленето" , които ако не решава сега в училище няма дори да чуе за тях, а после ще му мине времето за тях.
Сина ми неможе да чете, познава буквите, но не сеща още как да ги свърже в дума, но и не го натискам. По математика е по -добър, но много се разсейва. Мисля, че е добре децата лека, полека да се подготвят за целодневното учене което ги чака в първи клас.