Публикувана: 6 фев. 2013, 11:56 ч.
Последно мнение: 19 фев. 2013, 20:22 ч.

Обучавате ли допълнително вкъщи децата в предучилищна възраст?

9 383
79
1

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са някои от методите, които използвате за обучение на децата вкъщи след посещаване на предучилищна група?
Кога децата се учат граматика и какви са очакванията за тях в този контекст?
Какви са някои от методите за учене на букви и цифри, които се използват в домашното обучение?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са някои от методите, които използвате за обучение на децата вкъщи след посещаване на предучилищна група?
  
  Родителите споделят различни методи за обучение на децата вкъщи след предучилищна група. Те включват четене, писане, смятане, логически задачи, игри, изработване на апликации, рисуване, моделиране с пластелин, разглеждане на енциклопедии, посещения на музеи, изучаване на география, астрономия, история, и различни игри, които се фокусират върху букви, цифри, и различни звуци.
- Кога децата се учат граматика и какви са очакванията за тях в този контекст?
  
  Децата започват да се учат по-задълбочено граматика в началното училище, където се очаква да могат сравнително бързо да изписват буквите. В предучилищна възраст се учат всички елементи на ръкописните букви, като целта е да бъдат подготвени да изписват добре елементите на буквите, когато започнат първи клас. Писането на печатни букви предшества умението да се изписват ръкописни букви и се учи по-рано. Очакванията в този контекст са децата да развият умения за изписване на букви и да се концентрират върху писането на думи, като се избягва затрудняването с отделните части на буквите.
- Какви са някои от методите за учене на букви и цифри, които се използват в домашното обучение?
  
  Методите за учене на букви и цифри включват писане на букви, решаване на задачи, използване на магнитна дъска с букви и цифри, игри със звуци и букви, диктовки на думи и текст включващи определени букви, и различни игри, които се фокусират върху букви и цифри.
- Какви са някои от методите за учене на логически задачи и задачи за внимание, които се използват в домашното обучение?
- Какви са ползите от ученето на печатни букви преди изписването на ръкописни букви?

# 60 14 фев. 2013, 16:58 ч.

Мнения: 382

Цитат на: Касита в ср, 13 фев 2013, 09:48

Цитат на: svetkavitsa в вт, 12 фев 2013, 17:52

Цитат на: Касита в вт, 12 фев 2013, 09:16

Голяма заблуда е, да се очаква, че масовото училище ще произведе нещо повече от общи работници. Затова са университетите.

Но за да се стигне до университета, трябва да се мине през училището.

Разбира се, минава през училището, получава квалификация "общ работник", образно казано, и се издига до майстор в университета.

Само не знам какъв майстор-филолог (например) ще станеш, ако си останеш неграмотен в училище.

# 61 14 фев. 2013, 21:50 ч.

Мнения: 3 743

Цитат на: ston в пт, 08 фев 2013, 11:24

Zvezdichkova, общо взето и аз търся подобни идеи за стимулиране на фината моторика, но за сега все удрям на камък. Имаме книжка на Крокотак за фината моторика. С много красиви картинки е, с разнообразни упражнения с повтаряне на пунктирани линии... Е, не ще да работи с нея и това е. Отделно аз му разпечатвам от Азбука на мисленето подобни упражнения - пак свързване на точки, но огледално или дорисуване на рамки, фигури. По мое мнение са достатъчно интересни и разнообразни. Тях поне ги прави, но без особен ентусиазъм. В общия случай не иска да чуе за пунктирани линии и за свърване на точки. Всъщност, може, но ако са свързани с някаква логическа задача. Никога не е обичал и да оцветява и мисля, че там е проблемът. Дори и в книжки, които сам си е избрал от книжарницата. Решава задачките, каквото там има да се прави, и втората част, която обикновено е свързана с оцветяване, оставя. Така си му стоят цветните моливи, почти недокоснати. За сравнение малкият е свършил около една трета от моливите, които му купих през есента. Постоянно остря, но и той всяка вечер си оцветява по 2-3 картинки абсолютно по своя воля.
Да реже с ножичка и нож може много добре. Така, че не му е толкова проблем самата фина моторика, колкото факта, че не иска да се занимава точно с това. Опитвам се да му обясня, че за да се научи да пише красиво, първо трябва да се научи да повтаря старателно и красиво пунктирите, да свързва точките с хубави прави линии, ама кой ли да ме чуе ooooh!

за оцветянето, щом не иска, не знам как може да се предизвика интерес, но за фината моторика, щом харесва задачки, може да му допаднат "лабиринтните" задачи Peace

по темата: дъщеря ми още не ходи на училище или предучилищна, но се занимаваме, когато иска. Много обича да оцветява, да рисува, понякога реже и лепи, понякога играе с пластелин. Развиваме паметта и вниманието и концентрацията с т.нар. мемори игри, пъзели, търсене на разлики и др. логически задачки. Според тукашните педагози на тази възраст това са по-полезни занимания от конкретното писане на букви и цифри Peace

За ученето наизуст, учим детски песнички, измисляме рими. Нямам родителски амбиции Blush

Това, което на този етап за мен е важно да научи е да се концентрира и да свършва това, което е започнала.

# 62 14 фев. 2013, 22:26 ч.

Мнения: 10 547

Цитат на: svetkavitsa в чт, 14 фев 2013, 16:58

Цитат на: Касита в ср, 13 фев 2013, 09:48

Цитат на: svetkavitsa в вт, 12 фев 2013, 17:52

Цитат на: Касита в вт, 12 фев 2013, 09:16

Но за да се стигне до университета, трябва да се мине през училището.

Само не знам какъв майстор-филолог (например) ще станеш, ако си останеш неграмотен в училище.

Защо трябва да излезеш неграмотен от училище, не разбирам? Това че "те произвеждат" в чин "общ работник", не те прави автоматично такъв? Напротив- дава ти база върху, която да се гради, но без да се очаква, че с едното средно можеш за управляваш министерство.
Неграмотността не е единствено следствие на образователната система, а на цялостната като цяло- личностна, морална, обществена. Инак биха били неграмотни само хората, завършили през последните 15 години.

# 63 14 фев. 2013, 22:33 ч.

Мнения: 382

Ох, и аз имах проблем с тези пунктири - не щеше и не щеше. Гледах обаче да се занимава с други дейности за развитие на моториката - рязане, острене на моливи с острилка, работа с пластилин... Има едни комплекти с цветен пясък и отпечатана картинка - отлепва се част от картинката, отдолу има картон с лепило. Трябва внимателно да се наръси пясъка с пръсти, той залепва на картона и става страхотна картина. Това му беше страшно интересно и го използвах и за моториката. Отделно работеше с винтове, гайки, отверки и всякакви подобни инструменти. Смесвах зърна /например кафе и боб/ и го карах да ги разделя. След това пълнехме шише с различни зърна, кус-кус и всевъзможни дребни неща. Слагат се ред от един вид, след това друг, докато се напълни шишето /хватката тук е да се намери шише с по-тясно гърло/, а след това шишето се използва са украса. Правили сме и украшения от макарони - боядисват се и се нанизват се на конец...

# 64 14 фев. 2013, 22:39 ч.

Мнения: 382

Цитат на: Касита в чт, 14 фев 2013, 22:26

Цитат на: svetkavitsa в чт, 14 фев 2013, 16:58

Цитат на: Касита в ср, 13 фев 2013, 09:48

Цитат на: svetkavitsa в вт, 12 фев 2013, 17:52

Цитат на: Касита в вт, 12 фев 2013, 09:16

Но за да се стигне до университета, трябва да се мине през училището.

Само не знам какъв майстор-филолог (например) ще станеш, ако си останеш неграмотен в училище.

Само дадох пример с неграмотността. А проблемът е именно в това, че училището вече не дава тази основа, върху която после може да се гради. Това имах предвид като използвах "общ работник", а не че веднага след училищната скамейка трябва да можеш да

Цитат

управляваш министерство

# 65 14 фев. 2013, 22:46 ч.

Мнения: 10 547

А кога я е давало тази основа изобщо? Наистина е голяма заблудата, че преди образователната система у нас е произвеждала нещо повече от днес.

# 66 15 фев. 2013, 09:21 ч.

София
Мнения: 7 242

Може и да не е произвеждала нещо повече, но поне със сигурност родителите и частните учители не участваха така активно в учебния процес. Мен не ме притеснява това, че искат да обучават детето ми от 4 годишно. Притеснява ме, че в общия случай обучението е неадекватно

# 67 15 фев. 2013, 09:45 ч.

Мнения: 284

Относно старата система, аз съм имала учители, които определено са ме карали да мисля, да търся причинно следствени връзки. Това което виждам при дъщерята е абсолютно стимулиране на запаметяване на информация и заучаване на модели. С непрекъснатите тестове, които правят, може да се достигне прилично ниво на грамотност, но липсва най-важното за мен, да учиш с мисъл.

# 68 15 фев. 2013, 11:56 ч.

Мнения: 629

Галче, благодаря за идеята. Тя най-много се увлича от едни карти...абе по книжарниците ги има "100 игри за път", "още 100 игри за път", от тази серия има доста. И понеже там задачките не изискват мнооооого умуване и време им се радва. Обаче да седне и да прави съсредоточено някакво упражнение за повече от 4-5 минути й е голяма скука. Иначе сама си се мъчи да срича, подпитва ме тук и там, направих й кръгчета с буквичките (червени за гласните и сини за съгласните) и всяка вечер й е голям кеф да й даваме различни думички и тя да ги пише. Подрежда си важна-важна азбуката (има по няколко броя кръгчета от сяка буква) и съвсем сериозна реди ли реди думички. Как не й омръзва просто не знам. Може пък интересът с писането да се появи с времето. За сега ще предлагам разни варианти за упражнения, пък колкото-толкова. Grinning

# 69 15 фев. 2013, 12:41 ч.

Мнения: 735

Отговарям директно на въпроса - не, не го занимавам, оставям го той да ме води. Може би детето ми е общо взето любознателно и често ме кара да му показвам, разказвам или просто заедно да четем, пишем и смятаме - неща, които са му "градински" актуални.

# 70 15 фев. 2013, 16:10 ч.

Мнения: 8 256

Цитат на: k_Lina в пт, 15 фев 2013, 09:45

Относно старата система, аз съм имала учители, които определено са ме карали да мисля, да търся причинно следствени връзки.

Това е. Такива бяха и моите учители навремето. С много малки изключения за 11 години в училище имах страхотни преподаватели, които всячески се опитваха да ни стимулират да мислим сами с главите си. Усещала съм подкрепа от тяхна страна дори и когато сме били на различни мнения (това по литература, история и обществознание, по точните предмети няма какво толкова да се спори Laughing

) и са се радвали, когато успеят да ни предизвикат на някаква дискусия.
Не мисля, че съм имала някакъв изключителен късмет с преподавателите. В най-обикновено училище си бях от 1ви до 11ти клас, но ми даде много.
За разлика от училището, в университета съотношението между свестни и несвестни преподаватели беше обратно, за мое най-голямо съжаление и тотално разочарование.

# 71 19 фев. 2013, 14:49 ч.

Мнения: 5 291

Да побутна и обновя малко темата, че да не отварям друга - държите ли децата ви да ходят на някакво занимание? Моите деца не желаят и това си е. Момиченцето не иска , защото трябва да стои без мен и не иска и не иска. Само да й заговоря за това и започва да се сърди, да плаче, казва,че няма да ходи и това е. Момченцето пък ходеше на футбол около 2 -3 месеца, имаше голямо желание, а сега започна да казва, че го боли я крачето, я ръчичката, последно каза, че му е студено там. Нямам представа да настоявам ли като виждам, че нямат желание, какво да правя...
ТО и аз не съм била от постоянните в някакво занимание - сменяла съм сто неща за по месец. Как да им се сърдя на тях.

# 72 19 фев. 2013, 15:01 ч.

Мнения: 10 547

Ходи- да, но с желание и интерес едва от тази учебна година, т.е. от втори клас.

# 73 19 фев. 2013, 15:34 ч.

Мнения: 629

Цитат на: Djina в вт, 19 фев 2013, 14:49

държите ли децата ви да ходят на някакво занимание? Моите деца не желаят и това си е.

Не държа, но ми се иска, особено на спорт защото и в ДГ и в училищата движението не рядко е сведено до минимум. За момента каквото сме предлагали се е приемало с ентусизъм.
Ако момченцето ти е искало да ходи на футбол, а вече не, има някаква причина. Може наистина да му е студено, не е толкова невероятно. А може да получава някакви подмятания от другите деца или пък треньорът да му се скарал лошо и студът да е само оправдание. Поговори с него. Можеш да предложиш други дейности. Децата често си сменят мераците и няма лошо да опитат различни неща докато открият нещото, което искат да практикуват по-дълго. Което не значи, че предходните не са ги радвали, просто интересите им се менят. За момиченцето ти не знам ккаво да кажа. Щом проблемът й е, че трява да е без теб предложете нещо, на което може да ходи с близко прителче. Това може да й хареса.

# 74 19 фев. 2013, 15:40 ч.

Мнения: 5 259

Дъщеря ми ходи на много неща. Всички сама си ги е избрала с изключение на едно, за което инициативата и настояването е моя. Има и такива, за които тя много настояваше, а аз в началото не давах и дума да стане, но после се съгласих, щом толкова иска, даже започнах да виждам и положителните страни.

Предучилищната според мен е пълна загуба на време и поне може да си позволи време и енергия да ходи на някакви смислени занимания следобед.

Препоръчани теми

Какво мислите за Задължителната предучилищна подготовка за 4-годишните деца

Родител тормози учители

Количка за близнаци - тема №6

Раждане в Полша

Причина:

Причина: